师：同学们好，欢迎来到哈尔滨教育云平台。今天我们继续学习小学语文统编版六年级上册第四单元第13课《穷人》的第二课时。我是黑龙江刘正生名师工作室的孙老师。我们又见面了。
上节课我们学习了《穷人》这篇小说。这是列夫·托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写的。今天老师给大家带来这首叙事诗的节选，我们一起读一读。边读边结合课文展开想象和联想，说说你有什么感受。
（出示诗歌节选，师生共读）
师：诗读完了，说说你感受到了什么？
生：我仿佛透过文字看到了出海打鱼的渔夫，在风暴肆虐的夜晚，独自驾着小船在海浪里飘摇。凶险、辛苦，像魔咒一样笼罩着渔夫，让人心痛。
生：我仿佛看到了渔夫出海打鱼，吉凶未卜。而他的妻子在家辛苦劳作，织补渔网，做着家务，照顾孩子。晚上帮孩子们睡下后，她就为丈夫祈祷。他们彼此牵挂，却又不得不面对生活的艰辛。
生：是的，我记得《老人与海》里也有类似的描写。老人独自驾船出海，风暴、漩涡、鲨鱼随时威胁着他。这就是穷苦人的命运，他们为了活着，挣扎在危险和贫困的边缘。然而在面对人性的抉择时，他们依然义无反顾地选择善良和奉献。我们这篇课文的主人公桑娜夫妇就是典型的例子。
师：说得很好。接下来，我们走进桑娜的内心，去感受她淳朴善良的内心世界。请大家在课文中找到桑娜和渔夫之间的对话，我们分角色朗读这部分内容。读的时候要联系上文，回想主人公的经历，结合他们的身份和生活环境，揣摩他们内心的真实感受，再用你的语音、语调和语速把感情表达出来。
（学生分角色朗读课文对话部分）
师：刚才几位同学读得比较流畅，但在感情表达上还可以更用心一些。桑娜自作主张抱回两个孩子之后，面对丈夫感到忐忑不安、紧张害怕。比如渔夫归来时说：“嘿，我回来了，桑娜。”如果桑娜只是担心丈夫是否平安归来，此时的回答应该是兴奋的。然而她的内心很矛盾，一方面盼着丈夫平安归来，另一方面又担心被丈夫斥责，所以感情很复杂。我们应该把这种感觉读出来。我们再来试试。
（学生再次朗读相关句子）
师：这样是不是好一些？此外，她不知怎么跟丈夫说这件事，所以时刻小心应对，说话断断续续，并且不断寻找话题与丈夫搭话。比如当丈夫问她在家里做些什么时，她的回答是：“我吗？缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢。”渔夫在恶劣的天气中一条鱼没打到，可总算活着回来，此时他应该是无奈、疲惫的。我们也应该把这种感觉读出来：“我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来了。”刚才这一部分，这位男同学读得不错。
还有，当渔夫知道西蒙去世后，决定把孩子抱回来，他的态度是非常坚决的，语气应该是直爽果断的。这些都可以通过语气表达出来。我们在朗读时要边读边把自己想象成当事人，思考人物说话时的想法，把感情真实地传递出来。
比如桑娜跟丈夫说到邻居西蒙死去的消息时，应该把她的同情和难过表达出来：“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬。”
师：根据刚才的朗读，大家能体会到桑娜紧张、纠结、忐忑的心理活动。她在与丈夫见面后，沉默的那一阵里会想些什么呢？请试着写一写。写的时候要根据桑娜的身份、家境以及前文的故事情节，联系生活实际去揣摩她的内心，再注意表达方式的选用。可以用上节课学到的方法，恰当使用标点符号，也可以使用人物独白、猜测等方式来表达。
（学生练笔，教师巡视）
师：写好了吗？我们来看看这两位同学是怎么写的。
生1（朗读）：桑娜想：我该如何向他开口呢？这样的鬼天气，家里的五个孩子都快养不活了，我现在又抱了两个孩子，这是给他增加多大的压力啊！我真应该与他商量一下，他同意了再抱回来。我这么自作主张，他肯定会生气的，这该如何是好呢？……不，我不能光往坏处想，丈夫应该不会生气。我知道他是个善良的人，他肯定不会忍心看着这两个孩子就这样冻死饿死的。