师：同学们，大家好，很高兴与大家相约在空中课堂。我们学习的是小学语文统编版六年级上册第四单元整理与复习。同学们，你们还记得本单元我们学到了什么知识吗？
生：老师，我学习了几篇非常精彩的小说。我知道了小说的三要素，分别是人物、情节、环境。
师：说得很好，还有吗？
生：我还知道了，小说中有生活的影子。
师：大家掌握得真全面。老师再补充一下，我们还应该关注小说的情节、环境，感受人物形象。这个单元我们学习了两篇精读课文《桥》《穷人》，一篇略读课文《在柏林》，以及口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧。接下来我们看一下本单元的学习目标：第一，学会用思维导图理解本单元所学的知识；第二，会写22个生字，会写29个词语；第三，能紧扣小说情节中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象；第四，留意环境描写，体会其对表现人物的作用。
首先，请同学们看一下这个思维导图。本单元的整理与复习分为“阅读与理解”、“积累与运用”两个方面。其中“积累与运用”又分为词、句、段和古诗词。下面老师来检测一下你们对词语掌握的情况——读拼音，写词语，我们来想一想，填一填，回忆生词怎么写吧。
（学生思考作答）
师：同学们，我们来看一下答案，相信同学们掌握得很好了。大家再看下面这组题目，你们会填吗？
（学生作答）
师：同学们，你们答对了吗？我们来看一下这几个空填什么——跟着老师一起读一读：汹涌的波涛、阴冷的小屋、呆滞的神情、怒吼的狂风、巨大的海风、恶劣的天气。
请同学们再接受一次挑战，给这些词语分类。
（学生分类）
师：我们来揭晓答案，看看你答得对不对。有关动作的词语：咆哮、你拥我挤、跌跌撞撞、指手画脚；有关人物心理活动的词语：惊慌、心惊肉跳、心急如焚；有关人物神态的词语：垂头丧气、忐忑不安、神采飞扬。
经过一系列的基础知识练习，相信你们已经很好地掌握了知识点一的内容：正确书写22个字，掌握29个词语，积累自己喜欢的词语，并在具体的语言环境中恰当运用。
下面我们再来看阅读理解部分。我们来看一下这段话——此处是什么描写，起到了什么作用？
生：是环境描写，能体现出当时穷人生活环境的艰苦，也能看出桑娜的勤劳。
师：说得太好了。我们在阅读小说时应关注环境描写，它对刻画人物形象、突出主题都有重要作用。我们再来欣赏《小英雄雨来》中的一段描写。同学们，这里是什么描写？由此你能看出什么？
生：是语言描写，我能看出雨来勇敢、机智，和他身上那种不怕牺牲的精神。
师：是的，雨来在面对敌人的时候如此镇定，简单而肯定的回答让我们看到了他的勇敢和机智。同学们，通过以上练习，我们发现关注文中的环境描写和对人物的细致刻画，能够帮助我们更好地感知人物形象。我们可以总结出知识点二：通过语言、动作、心理活动来感受人物形象。