师：各位同学，大家好！今天我们一起学习新课文《安塞腰鼓》。在学习新课之前，先来明确一下学习目标：一是有感情地朗读，感受安塞腰鼓的气势与力量；二是用心品读，赏析铿锵有力、富有节奏感的语言，体会并理解排比、反复等修辞手法的表达效果；三是培养对传统文化的热爱之情。
进入新课文前，大家先来猜一个字。看，这就是“鼓”字。左边像被支起来的鼓，右边是拿着木棍敲击的手，这是“鼓”的小篆写法。鼓是我国传统打击乐器，有几千年历史，声音激越雄壮，最早用于战场鼓舞士气。随着人类发展，鼓的应用范围更广，民族歌舞、赛船舞狮、喜庆集会等都离不开它。鼓的形式多样，有腰鼓、大鼓、同鼓等等。今天要学的安塞腰鼓，是陕北各地流行的民间鼓舞形式，尤以延安地区安塞县最为盛行，有2000年以上历史。安塞腰鼓可由几百人甚至上千人一同表演，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，因此有“天下第一鼓”的美誉。这篇文章的作者刘成章是陕西人，他用饱含激情的文字展现了家乡这种艺术形式的魅力。让我们一起走进《安塞腰鼓》，体会它的魅力。
初读感知前，先扫清文字障碍。大家跟我读：亢奋、晦暗、羁绊、闭塞、挣脱、蓦然、冗杂、烧灼、磅礴、戛然而止。注意这几个字词的读音，“蓦然”的“蓦”、“挣脱”的“挣”、“戛然而止”的“戛”。同时，“蓦然”的“蓦”、“羁绊”的“羁”、“磅礴”的“礴”、“戛然而止”的“戛”，这几个字形较复杂，要反复练习，注意别写错。
接下来，我们一起整理文章脉络。课文第1 - 4段，作者展现了表演前安塞腰鼓的静态美，“他们一侧的腰鼓呆呆地，似乎从来不曾响过”，为接下来的腰鼓表演积蓄力量。从第5段开始，一个“但是”单独成段，如暴风骤雨般转折，进入安塞腰鼓的表演环节，展现出宏伟场面。第14 - 17段展现了雄壮鼓声，第18 - 22段呈现了击鼓的后生，第23 - 27段让我们看到了绚丽舞姿。第28段“戛然而止”，表演结束，寂静的腰鼓再次出现，此段落通过寂静反衬刚才表演的激烈。最后一段，第30段“耳畔是一声渺远的鸡啼”，以动衬静，让我们在寂静中回味安塞腰鼓的魅力。
理清脉络后，请大家再次朗读课文，感受安塞腰鼓的特点。我准备了一个视频，大家可以通过它感知安塞腰鼓的魅力。就像课文和视频呈现的那样，安塞腰鼓朴实且充满磅礴力量。我之前提的问题，大家能回答了吗？有的同学可能会说这是一场气势磅礴的安塞腰鼓，也可能会说这是一场气吞山河的安塞腰鼓。那作者心目中的安塞腰鼓是什么样的呢？请大家再次浏览课文，从文中找出作者高度概括安塞腰鼓特点的语句。相信大家能看到“在黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊”。没错，壮阔、豪放、火烈就是作者对安塞腰鼓特点最集中的评价。
下面，让我们通过朗读来感受安塞腰鼓的魅力，体会文章传递出的壮阔、豪放、火烈之感。大家听老师朗读：“但是看！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈——安塞腰鼓！”
这里老师给大家一些朗读指导提示：首先要发音准确，语调自然流畅，速度快慢适中；同时要在理解作品的基础上调动感情朗读；还要注意停顿、重音、语气以及节奏的变化。同学们，课下可以模仿老师的朗读练习一下。
接下来请大家思考，作者用了什么语言魔法展现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈呢？看刚才朗读的文段，老师用红色标注的文字，大家发现运用了什么修辞手法？对，是排比。排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语、句子或段落成串排列在一起，注意要三个或三个以上才能构成排比。我们来找一两处赏析排比的表达效果，加深对这种修辞的认识。
看这两个句子，原文说“黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈”，要是改成“黄土高原上，爆出一场多么壮阔的舞蹈”，行不行？肯定不行。为什么呢？原文中，“壮阔”描述安塞腰鼓的场面，“豪放”展现气势，“火烈”营造氛围，作者从多角度排比，多样、立体而鲜明地呈现安塞腰鼓的状态，比只用“壮阔”一词丰满得多。像这样多角度的排比文中还有很多，比如“后生们的胳膊、腿，全身有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着”，“有力地搏击着”呈现表演者的力度，“急速地搏击着”呈现速度，“大起大落地搏击着”呈现幅度，多角度排比让画面更清晰，这就是老师常说的描写要有画面感，可以通过多角度排比来实现。