师：同学们好，很高兴能和同学们共同学习统编版五年级上册第六单元第十九课《父爱之舟》。人们每每提到父亲，总会说“父爱如山，高大伟岸”，而本文的作者却说“父爱如舟”，这是为什么呢？这条小舟到底承载了父亲怎样的爱呢？让我们一起走进课文。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考这篇课文主要讲的是什么。
生：这篇课文主要讲的是作者和父亲在生活中点点滴滴的往事。课文以梦的形式呈现，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱。
师：说得很好。读完这篇课文，你有什么感受吗？
生：我觉得这篇课文的情感是深沉厚重的，甚至有些忧伤和怀念。
师：是的，我们要带着这样的感情基调来学习。因为作者在写这篇文章时，他的父亲已经去世了，这是作者对父亲的追忆。现在我们来了解一下本文的作者吴冠中。他是中国现代著名画家、美术教育家，被称作“中国的梵高”。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。他的油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。
确定了文章的感情基调，了解了作者的生平，我们再来看看本课的生字词同学们掌握得怎样？请你读一读。
（生读生字词）
师：其中“恍、僻、嫁、绑、嘲”可以运用形声字声旁加形旁的方法进行记忆。这几个字的读音请你注意：“缴”读jiǎo，“栈”读zhàn，“僻”读pì。“缴”多指履行义务或被迫的交出、付出。咱们接着看“兼”是会意字，像一只手同时抓住了两颗禾苗，现在多引申为合并的意思，如“兼并”。“枉”的本音是三声，在“冤枉”一词中读轻声。“琶”的本音是二声，在“枇杷”一词中读轻声。跟老师读：冤枉、枇杷。
（师展示枇杷图片）
师：同学们看，这就是枇杷。枇杷是一种营养丰富的保健水果，原产于我国的福建、四川、陕西、湖南、湖北、浙江等地。
生字解决了，我们再来回顾本单元的语文要素。
生：语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
师：下面请同学们再读课文，看看作者都写了哪些场景呢？开始吧。
（生默读课文）
师：全文一共10个自然段。课文的开篇第一自然段就写道：“是昨夜梦中的经历吧。”梦中的经历究竟让自己怎么了？作者并没有明说，而是紧接着说“我刚刚梦醒”，可见作者是在梦中惊醒的。读完全文，结尾第十自然段，作者又写道：“醒来，枕边一片湿。”这才知道梦中回忆父亲的点点滴滴，让作者泪流满面，悲伤至极。同学们，你们发现了吗？除去文章开头结尾的这两个自然段以外，第2~9自然段中，有两个自然段连接紧密为一个场景，其他每一段为一个场景。那么你能用自己的话说一说每个场景的大意分别是什么吗？请你试一试。
生：老师，这篇课文一共写了7个场景。第一个场景是父亲卖茧子给我买枇杷吃。第二个场景，也就是课文的第三自然段，写的是父亲领我住小客栈，要加钱为我换房间。第四自然段是第三个场景，写父亲领我逛庙会，给我买了碗热豆腐脑，回家给我做万花筒。第四个场景是读初小时，遇雪天，父亲背我上学。第五个场景是父亲给我凑学费，并且送我到鹅山高小上学，在学校为我铺床。第六个场景是父亲送我去报考无锡，吃饭途中他摇橹让我在船舱里睡觉。第七个场景是父亲送我去无锡师范上学，在船舱里为我缝补棉被。
师：概括得非常好。这些场景之所以能进入梦乡，说明这些往事在我的脑海里留下了难以磨灭的印象。每件事虽小，但却表现了父亲那真挚和深沉的爱。七个场景我们大致理清了，那谁能说说，在这七个场景中所发生的事，主要集中在哪两个方面呢？
生：前面的三个场景，也就是父亲给我买枇杷吃、住旅店加钱换房间和逛庙会，主要写的是生活中点点滴滴的事。后面四个场景主要写的是父亲支持我读书的事。
师：接下来我们先学习生活中的三个场景。请你认真阅读生活中的场景，圈画出体现父爱的词语或句子，并批注这是一种怎样的爱。