师：今天我们来学习统编版语文三年级下册第8单元第26课《方帽子店》，大家做好课前准备了吗？请根据温馨提示，把学习用品准备好。做好课前准备后，我们一起进入大脑运动操。上课前，先来做个小游戏。图片中有3个戴帽子的人，请大家通过不同的帽子，猜一猜他们分别是什么职业。
生：（思考、猜测）
师：现在揭晓答案，他们分别是魔术师、厨师和游泳运动员。世界上有各种各样不同的帽子，在不同场合有着不同作用。其实很久以前有一家店，它只卖方帽子，后来又发生了什么呢？现在请同学们翻开书本第26课，我们一起学习《方帽子店》这篇课文。请同学们把课题读一读。
生：（读课题）
师：现在来看这节课的学习目标，请跟着老师一起读：能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。《方帽子店》是一篇略读课文，阅读课文没有课后题，只有学习提示。所以我们学习阅读课文时，要特别关注学习提示。请大家自己默读课文，思考故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。学习提示明确了我们的学习任务，现在我们尝试用上一篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》中学习到的方法，自己学习实践。
课后第二题要求包含两个环节。第一个环节，默读课文，填写表格，按照时间顺序理清课文脉络，了解故事大意；第二个环节，借助表格，按照时间顺序把故事复述清楚、完整。这样的学习方法大家清楚了吗？今天我们用同样的方法尝试自学略读课文《方帽子店》。现在请大家自己读一读课文。读故事时，可以运用三年级上册所学的阅读方法——预测，顺着故事的情节去猜想，这样读起来会让我们融入其中，感觉特别有趣。现在请大家一边读一边预测故事接下来会发生什么，故事的结局是不是和你预测的一样呢？请大家开始读吧。
生：（读课文）
师：大家都读完了吗？运用预测的阅读策略，相信大家对课文内容都有了大致了解。课文中有一个词“古董”，同学们，你们知道“古董”指的是什么吗？请大家联系上下文，自己想一想、说一说课文中的“古董”是什么意思。
生：（思考、发言）故事的最后说路上的行人变了样子，再也没有人戴奇怪的方帽子。我猜课文中的“古董”就是指过时了，被人们淘汰的、没有人戴的方帽子。
师：各位小老师们，你们觉得这位同学讲得怎么样？你同意他的看法吗？结合课文内容，我们知道“古董”就是指一成不变、过时了、没有人戴的方帽子。所以在阅读课文时，我们要不断尝试运用学过的方法，自己学习、实践，包括理解词语的意思。了解了“古董”的意思后，下面请同学们继续默读课文，想一想方帽子是如何变成古董的，并完成学习任务单。
生：（完成学习任务单）
师：同学们，你们都完成了吗？现在我们来看看这位同学是怎么做的，请大家都来当小老师，评一评。
生：一开始方帽子店只做方帽子、卖方帽子，大人们只戴方帽子，孩子们不喜欢方帽子，于是尝试用纸做了各种形状的纸帽子，还用布做出圆帽子，还戴上圆帽子。孩子们慢慢长大，想出了许多帽子式样。后来新帽子店开张，人们逐渐戴新帽子了。最后人们都戴新帽子，所以方帽子变成了古董。
师：通过这张学习任务单，我们理清了文章脉络，了解了故事内容。所以读书时也可以利用这样的方式读懂课文。在了解故事主要内容后，接下来请同学们自己想一想，或者跟小伙伴交流交流，故事中有哪些内容是你最意想不到的呢？
生：（思考、交流）
师：现在我们一起听听同学的分享，请大家竖起小耳朵认真听。
生1：我意想不到的内容是1 - 6自然段，人的头是圆的，为什么要戴方帽子？而且明明不舒服，还只卖方帽子、只做方帽子、只戴方帽子，真的很奇怪。
生2：我最意想不到的内容是11 - 15自然段，我没想到方帽子店的老板看到儿子戴圆帽子的时候那么神气，还把圆帽子丢在地上。
生3：我意想不到的内容是17自然段，我觉得方帽子店和新帽子店互相较劲这部分也很有趣。课文中说方帽子店里摆着方方正正的帽子，没有一顶是圆的；新帽子店里专卖各式各样的帽子，没有一顶是方的。他们一个专卖从不改变的方的好帽子，一个专卖各式各样的舒服的好帽子。
师：现在请同学们自己读一读你最意想不到的内容，尝试读出不同角色的语气，有条件的话可以跟小伙伴分角色朗读。
生：（读、分角色朗读）
师：同学们都读完了吗？读完后，你们能不能仿照25课后练习题的表格，自己尝试设计一个表格，把你意想不到的内容像这样梳理出来？现在请大家试一试。
生：（设计表格）
师：同学们，你们都还做得顺利吗？我们来看看这位同学是怎么做的。
生：我设计了这样一个表格，我最意想不到的内容是1 - 6自然段，大人们明明知道头是圆的，帽子是方的，冬天不暖，夏天热得满头汗，为什么方帽子不舒服也要戴？读到这里我真的意想不到。所以我按照25课的表格进行了这样的设计，把大人和小孩的不同做法和说法都摘抄下来了。大人们做方帽子、买方帽子，冬天不暖，夏天热得满头汗，不舒服也要戴，还说一直以来都是这样的；小孩子觉得方帽子又奇怪又不舒服，说圆圆的头为什么戴方帽子，圆的不行吗？他们用纸做出了圆的、尖的帽子。
师：这位同学思路真清晰，借助25课学到的知识，设计了这个表格，又把相关信息摘录出来了，这就是学以致用，我们一起给他点个赞。这位同学的表格给了你们什么启发呢？