师：同学们好，很高兴又和大家见面了。今天我们要进行的是第二单元习作《漫画老师》的讲评课。同学们还记得本次习作的要求吗？让我们一起来回顾一下：一、写一位自己熟悉并喜爱的老师；二、想一想你要写的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写；三、将写完的习作读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
根据同学们提交的习作，老师看到很多同学写的是自己的班主任老师，一小部分同学写的是科任老师，个别同学写的是课外班老师。但无论是写哪一位老师，同学们都能在抓住老师外貌、性格、喜好、教学风格等方面突出特点的基础上，选择一两件能突出其特点的事情来写。大家还能恰当运用比喻、拟人等修辞方法，或通过语言、动作、神态等细节描写，将老师刻画得生动形象。
老师从同学们的作文中选取了两篇习作，我们来共同欣赏一下，互相取长补短。请同学们边听边思考：小作者主要抓住了老师哪些方面的特点来介绍？所写事例是否能突出老师的这些特点？
首先，我们来欣赏第一篇习作，来自黄思源同学的《成长路，有你陪伴真好》。
生：（朗读）我的班主任乔英老师是一位出色的青年教师。她大约30多岁，中等个子，身材适中，一双水灵灵的大眼睛显得格外精神，一头乌黑的秀发梳成了马尾辫。她每天都穿着一身干净的衣服来上班，走路铿锵有力，眼神坚定，好像浑身有使不完的劲似的，让人一看就知道这是一位优秀干练的好老师。
乔老师为人风趣幽默，经常和我们开玩笑。记得去年愚人节，乔老师一脸严肃地对我们说：“最近大家表现非常好，今天的语文课就改为自由活动课了。”爱玩的我们一听到这个好消息都兴奋极了，正打算要自由活动时，只见乔老师哈哈大笑起来。我们这才反应过来，原来今天是愚人节，乔老师这是在逗我们玩呢。我们叹了口气，只好乖乖地回到座位上，继续上语文课。现在想起这件事来，我还觉得很好笑。
我们的乔老师还特别喜欢养花。为了养花，她专门从网上买回来大大小小的十几个花盆，还买了许多营养土，今天种一盆，明天移一株。没过几个月，我们班窗台上就种满了各种各样的花，像一个小花园。只要你在班级里随意走一走，到处都可以看到赏心悦目的绿色植物，既美化了教室，又净化了空气，这都是爱养花的乔老师的功劳啊。
老师，您像辛勤的园丁，用心培育着一朵朵小花；老师，您像慈祥的母亲，无私地给予我们关爱；老师，您像指路的明灯，为我们照亮前进的方向。乔老师，我们永远爱您。
师：非常感谢黄思源同学的分享。现在让我们再次走进他的习作，一起去看看吧。第一自然段，小作者开门见山点出本次习作的主人公——班主任乔老师，着重介绍了乔老师的外貌、穿着以及雷厉风行的性格特点，让我们对这位青年女教师有了初步的印象。第二自然段，小作者用具体事例生动形象地介绍了老师风趣幽默、爱和同学开玩笑的特点。通过对老师语言、动作、神态等方面的细节刻画，一位可爱有趣、充满活力的教师形象跃然纸上。第三自然段，小作者通过老师爱养花这件事，让我们感受到这是一位爱生活、有爱心、内心温暖的老师，使人物形象更加丰满。文章结尾，小作者用一连串的排比句抒发了对老师的赞美和感恩之情，真挚动人。
老师给出的评语是：小作者按照习作要求，介绍了班主任老师的外貌、穿着、性格、爱好等特点，并用两件典型事例详略得当地突出了老师风趣幽默的性格和爱养花的兴趣。语言流畅，段落清晰，细节描写恰当，结尾升华主题，使文章浑然一体。
同学们，我们再来欣赏第二篇习作，有请王一桥同学朗读他的习作《风趣幽默的科学老师》。
生：（朗读）教过我的老师有很多，每个老师都颇具特色。有的老师严厉，上他的课我感觉很紧张；有的老师温柔，上他的课如沐春风；有的老师幽默，课堂上总能让我们笑声不断。一说到幽默，我立刻就想起了我们的科学老师，我要用文字给他画一幅漫画。
我们的科学老师姓王，是学校里少数的几位男教师之一。王老师头发乌黑，中等个子，皮肤有一点黑。他有一个穿衣喜好，就是天天穿一身黑衣、黑裤、黑皮鞋，显得特别帅气。不过在我眼中，王老师上课时更帅，因为他学识渊博，还非常喜欢做科学实验，是同学们心中的偶像，我们都喜欢叫他“114”。