师：同学们好，很高兴能和大家共同来上这节语文课。今天我们要共同学习的是统编版小学语文五年级上册第二单元的习作——“漫画老师”。同学们，你们喜欢看漫画吗？漫画是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式，漫画里的人物特点突出，再配上独特的画风和夸张的情节，往往能给人留下深刻的印象。现在就请你认真观察，猜一猜下面几幅漫画中的人物是谁呢？
生：（观察后）第一幅是三毛！第二幅是匹诺曹！第三幅是大头儿子和小头爸爸！
师：猜得真准！第一幅漫画中的人物是三毛，很多同学一定是根据人物头上的三根头发猜出来的，这就是三毛形象与名字之间的密切关系。第二幅是《木偶奇遇记》中的匹诺曹，大家是根据他一撒谎鼻子就会变长的故事内容猜出来的。第三幅是大头儿子和小头爸爸，你看他们的外形特点多突出啊，儿子头特别大，爸爸头特别小，我们一眼就能认出来。同学们，你们发现了吗？我们刚刚就是借助漫画简单而夸张的人物外貌特点，才准确猜出漫画人物的，这正是漫画刻画人物形象的常用手法。
师：看完漫画，我们再来听一段话，猜猜描述的是谁——“在我们的生活中有这样一群人，他们无私地教育你、陪伴你、关心你，但他们不是你的父母；他们就像父母一样无微不至，你的点滴进步都凝聚着他们的心血和汗水，你的成长离不开他们的精心培育。”你们猜出他们是谁了吗？
生：是老师！
师：对，就是老师。这节课就让我们走进老师、描画老师，看看谁能用手中的笔，将你最喜爱的老师生动形象地“画”出来、写出来。首先请同学们认真阅读教材第28页，看看本次习作有哪些要求，并用笔圈画出来。
生：（阅读并圈画）
师：从本次习作的话题“漫画老师”我们可以知道，这次习作的对象是我们身边熟悉的老师。“漫画”二字凸显了本次习作的要求——用语言文字突出老师的特点，让老师的形象显得鲜活有趣。我们再来看教材的这一部分，它明确了习作内容和选材范围：写一位自己喜欢的老师，要像漫画表现人物一样，突出老师某一方面的特点。教材还列举了三位有鲜明特点的老师形象，为我们的选材打开了思路。同学们，我们来看看这三段文字分别与下面三幅图中的哪一个人物相对应，并说说你的判断依据。
生：我觉得“总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师”应该与第一幅图片对应。因为从“总爱穿裙子”可以判断出这是一位女老师，下面三幅图中只有第一幅是女老师，而且她正好穿着裙子。
师：这位同学从衣着判断出人物性别，并且注意到三幅图中只有一位女教师，判断得很准确。这句话除了写衣着，还从语言特点——“说话像连珠炮”，写出了这位女老师的性格和教学风格。从图片上我们也能看出她气质出众、严谨认真的形象。
生：我觉得“整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师”应该与第三幅图对应。图上是一位笑容满面、慈祥的男老师，手里还拿着三角板和量角器，一看就是数学老师。
师：你观察得真仔细！整天笑眯眯，写的是表情；走路像一阵风，是从行动上写出人物风风火火的性格。那么中间这幅图就是那位“上课时怪招迭出，课后和同学们打成一片”的体育老师了。看他一身运动服，肌肉结实，还吹着哨子，活脱脱一位充满活力的体育教师形象。
师：通过刚才的观察，我们了解到本次习作可以写各具特色的老师——既可以写朝夕相处的班主任，也可以写各有专长的科任老师或课外教师。那么，请同学们想一想，你打算写哪位老师呢？
师：我们再来看看教材还提出了哪些具体的习作要求——“用文字给可爱的老师‘画像’。先想一想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。最后将写完的习作读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。”本次习作的重点是：抓住老师在外貌、性格、爱好、教学风格等方面的突出特点，并选择一两件能体现这些特点的事情来写。课前老师布置了观察作业，现在就请大家结合习作要求，分享一下你的观察结果吧。