师：亲爱的同学们，大家好，很高兴又和你们在空中课堂见面了。今天我们继续学习小学语文统编版四年级上册第三单元《语文园地三》的知识。下面让我们开启今天的学习之旅吧！
首先，我们进入“词句段运用”的第二部分。请看看这部分内容向我们提出了怎样的要求——读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
从题目上看，体会每组句子意思不同时，要特别关注加点的词语，注意它们在表情达意上的作用。请同学们自己先读一读这两组句子，你们体会到每组句子意思的不同了吗？
我们先来看第一组句子。请大家对比着读一读，男同学读第一句，女同学读第二句。你们有什么发现吗？
生：老师，我发现这两个句子有相同之处，它们的意思差不多，都是说细丝和小圆片变成了灰色，变化的结果是一样的。不同的是，第二个句子多了“逐渐”这个词语。
师：说得不错。第二句中加了“逐渐”一词，表达效果就不同了。“逐渐”是什么意思呢？
生：“逐渐”是“渐渐”的意思。在这句话中，是说爬山虎的脚是一点一点变成灰色的，它的变化是有过程的。
师：理解了“逐渐”这个词语的意思，相信同学们一定能体会出这两个句子的意思有什么不同。
生：第一句话只写出了爬山虎的脚变成了灰色，但它怎么变成灰色的？是一下子变成灰色，还是经过一段时间才变成的？从句子中看不出来，不确定。第二句话加了“逐渐”一词，“逐渐”就是渐渐、慢慢的意思，说明爬山虎的脚是一点一点变成灰色的，能让我们感受到颜色的变化过程，也能看出作者进行了细致、连续的观察。这样表达非常准确。我们在读这句话时，可以把“逐渐”一词读得重一些，声音拉长一点，读出变化的过程。我来读给大家听：“触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。”
师：体会得真准确！请同学们也像这位同学一样，用朗读表现出爬山虎脚的变化过程。请大家齐读第二句话。
（生齐读）
师：相信大家都读得很棒。我们接着看第二组句子。请同学们自己读一读，注意加点的词语。现在，请和同桌每人一句，对比着读这两句话，体会两个句子的意思有什么不同。注意到加点词语“最多”了吗？能体会到它的作用吗？
“最多”表示程度是区间最大的限制。比如：“在我们的校园西边有一条小河，最多5米宽。”是说它的宽度可能是4米多，也可能是5米，但绝对不会超过5米。你们能体会出这两个句子的意思有什么不同吗？
生：第一句话没有“最多”一词，用的是准确的数字，说明隧道就是九寸深、一指宽。可是，蟋蟀挖掘的弯弯曲曲的隧道，真的能正好是九寸深、一指宽，一丝一毫也不差吗？当然不可能。所以这种说法看起来很确定，实际上不符合事实，反而不准确了。第二句话加上“最多”一词，说明隧道不一定是正好九寸深、一指宽，而是在这两个数字范围之内，它的深度和宽度是不确定的——深度有可能是九寸，也可能比九寸少一点，但不会超过九寸；宽度也不会超过一指。加上“最多”一词，这种表达看起来好像不太精确，但其实更加符合事实，表达也更加准确，也可以看出法布尔严谨的科学态度。
师：说得真棒！让我们把这种感受送入朗读中。男同学读“最多”一词，注意读得重一些；女同学读第二句话的其他部分。开始吧！
（生分角色朗读）
师：以上两组句子中，加点的词语都让句子的表达更加准确。这既是作家们细致观察、用词准确、实事求是的结果，也符合科普类文章表达准确、严谨的特点。我们在习作中也要注意表达的准确性。
同学们，我们一起回忆一下，刚才我们是怎样体会出每组句子意思的不同、感受作者用词准确的呢？
生：多读这些句子，理解关键词语的意思，利用删减法与原句进行对比，就能体会出关键词语在句子表情达意上所起到的重要作用了。
师：你们学会了吗？我们来练一练。读下面的句子，注意加点的词语，体会两个句子意思的不同。
（出示练习句）
你们体会出两个句子的意思有什么不同了吗？谁来说一说？
生：“大多”这个词语说明大多数昆虫都是在临时的隐蔽所藏身，但并不是所有的昆虫都如此，也有一些昆虫和蟋蟀一样有自己的住宅。这样写表达更准确。
师：说得真好！我们再来看一看这两个句子：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”“爬山虎就是这样一步一步地往上爬。”把“一脚一脚”换成“一步一步”，行吗？
生：我觉得“一脚一脚”不能换成“一步一步”。因为“一步一步”是指用脚交替着往上爬；“一脚一脚地往上爬”是指爬山虎长出一只脚就扒住墙往上爬，再长新脚，再扒住墙往上爬，越往高处爬，越要不断长出新脚，而不是像动物那样用脚交替着往上爬。“一脚一脚”表达更加准确。