师：同学们，大家好！今天我们要对小学语文统编版四年级上册第二单元的知识进行盘点与拓展。很高兴和大家在教育云平台共同上一节语文课。
师：汉字是历史上最古老的文字之一，算起来已经有几千岁了。汉字总数约有一万个，常用的有三千个左右，而这三千个汉字可以组成无穷多的词组，进而构成各种各样的句子，是不是很神奇？现在，我们就一起回顾本单元认识的那些新字，探寻汉字的奥秘。
师：这一单元我们会认了下面这些生字。其中，“蝙蝠”的“蝙”读一声，不读三声；“即将”的“即”读二声，不要读成四声；“潜水”的“潜”读二声，不读三声。这几个字的读音容易出错，一定要读准。
师：现在请同学们自己试着读一读。老师来检查一下，你们记住了吗？
师：即使是一丝希望的光芒，也可以照亮整个宇宙的黑暗。
生：即使是一丝希望的光芒，也可以照亮整个宇宙的黑暗。
师：父母的潜移默化，使小芳对书法产生了浓厚的兴趣。
生：父母的潜移默化，使小芳对书法产生了浓厚的兴趣。
师：禁食蝙蝠，保护野生动物就是保护人类自己。
生：禁食蝙蝠，保护野生动物就是保护人类自己。
师：孩子们，你们读对了吗？
师：在本单元要求会写的字中，有几个比较容易出错。“忌”的右半部分是“己”，最后一笔不出头；“善”字的上半部分一共有四横；“系鞋带”的“系”，第一笔撇起笔较平，但不要写成横。请同学们打开本子，每个字写一个，注意写字姿势：头正、肩平、身直、足安。
师：本单元我们还学习了两个多音字，你们还记得吗？请自己试着说一说。
生：系鞋带，关系。
生：雀，麻雀；巧，家雀儿。
师：一字多音是汉字独有的特点，我们常常根据语境选择恰当的读音。考验你们的时候到了，敢试一试吗？
师：他生气是因为你错怪了他，解铃还须系铃人，还是你去向他赔礼道歉吧？
生：他生气是因为你错怪了他，解铃还须系铃人，还是你去向他赔礼道歉吧？
师：五彩的丝带系住了平安，明亮的灯光守住了温馨。
生：五彩的丝带系住了平安，明亮的灯光守住了温馨。
师：怎么样，同学们，都读对了吗？
师：我们现在使用的汉字，有百分之九十以上是形声字。把相同偏旁或部件的字放在一起归类识字，可以认识更多的字。屏幕上的这些字，你们都认识吗？请试着给它们组词。
师：现在请跟老师一起读一读。
师：僵，僵硬；疆，边疆。
生：僵，僵硬；疆，边疆。
师：抢，抢夺；枪，手枪。
生：抢，抢夺；枪，手枪。
师：即，立即；既，既然。
生：即，立即；既，既然。
师：科，科学；料，材料。
生：科，科学；料，材料。
师：绳，绳子；蝇，苍蝇。
生：绳，绳子；蝇，苍蝇。
师：驾，驾驶；架，架子。
生：驾，驾驶；架，架子。
师：换，交换；唤，呼唤。
生：换，交换；唤，呼唤。
师：在本单元的“日积月累”中，我们积累了四句与“好问”相关的名言，请同学们试着填一填。
生：好问则裕，自用则小。——《尚书》
生：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
生：智能之士，不学不成，不问不知。——王充
生：人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈
师：关于“好问”的名言还有很多，请跟老师一起读一读。
师：敏而好学，不耻下问。——《论语》
生：敏而好学，不耻下问。——《论语》
师：知而好问，然后能才。——《荀子》
生：知而好问，然后能才。——《荀子》
师：这些都是与提问有关的名言。提问说明你在思考，说明你发现了问题，并在请教中寻求解决。每一次提问，都意味着一次进步。