师：亲爱的同学们，大家好，非常高兴再次和大家相约空中课堂。今天我们要继续学习小学语文统编版三年级上册第7单元第23课《父亲、树林和鸟》。我是吕达老师。首先，我们先来复习一下需要会认的词语，你和它们成为好朋友了吗？请你大声读一读屏幕上的词语。下面老师也来读一读，请你一边听一边检查自己读得是否正确，也可以和老师一起读：黎明、雾蒙蒙、舒畅、呼吸、发抖、露水、猎人、翅膀、沉重。
上一节课，我们已经运用批注阅读的方法，通过文中的语句证明了以下两个判断是正确的。在同学们的初读过程中，有的同学还得出了这样的结论：父亲很善于观察；父亲热爱自然；父亲曾经是个猎人。你同意他们的判断吗？这节课，我们就继续借助文本来一探究竟。
首先，请你默读课文，注意默读时做到不止读、不动唇。请在以下两个观点中选择一个你感兴趣的观点，在文中找出依据，用蓝色下划线标注，并批注你的理由。观点一：父亲很善于观察。观点二：父亲热爱自然。现在开始。
（时间到）
下面我们就来一起交流一下。先看观点一：父亲很善于观察。
生：老师，我找到的是第三自然段：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”“望了又望”“闻了又闻”表示父亲不是望了一眼、闻了一下，而是反复地望、反复地闻，说明父亲观察得非常仔细。
师：是的，就像这位同学所说，两个“又”字加深了“望”和“闻”的程度，突出了父亲观察的细致入微。像这样的结构，我们还可以说“看了又看”“摸了又摸”“想了又想”等等。比如：丽丽发烧了，躺在床上，妈妈不放心地看了又看，用手在她的额头上摸了又摸；这道数学题太难了，我想了又想，还是没弄明白。看，这样的结构能够加深动作的程度，让我们想象父亲仔细观察的画面。
请大家再来读一读这句话：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”同学们，你找到这句话了吗？没找到也没关系，请在书上进行增补。学会从别人的发言中获取灵感，也是学习的好方法。
这句话中还出现了一个需要会写的字——“鼻”。这个字横画较多，要注意多个横画间要写得紧凑。上边是“自”，中间是“田”，注意横竖都要压线，最下边是一个长横，左边是撇，右边是竖，上边不出头。组词：鼻子、鼻腔。下面请你在本子上书写一个“鼻”字。
书写完生字，让我们回到课文继续说理由、做判断。课文中还有哪句话也能让你感受到父亲很善于观察呢？
生：老师，我认为这句话也能体现父亲很善于观察。请大家和我看第六自然段：“我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”“凝神静气”感觉是把所有的注意力都凝聚到一个地方，连呼吸都非常安静。站在那里像一棵笔直的树一样，这样才不会惊动鸟，并且任何一丁点的声响都逃不过父亲的观察。
师：这位同学说得太好了！“凝”我们可以通过加一加的方法记住：两点水加“疑”，就是“凝”。可以组词：凝视、凝神静气。“凝神静气”就是聚精会神的意思。看，父亲多会观察！
我们一直在体会父亲，其实文中还有一个重要的人物，就是“我”。“我”不仅是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。当父亲观察到林子里有不少鸟时，我却“茫茫然”，并没有发现一只鸟；当父亲察觉到叶子的摆动时，我却仔细找，没有找到动着的那几片叶子；当父亲闻到鸟的气味的时候，我却只闻到浓浓的苦苦的草木气息。我的茫然不知与父亲的了如指掌形成鲜明对比，衬托出了父亲对鸟的了解与喜爱。
同学们，当父亲闻到了鸟的气味时，“我”闻到了什么呢？请你自己读一读下面三句话，你更喜欢哪一句？
（师朗读比较）
我只闻到草木气息。
我只闻到浓浓的草木气息。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。
师：我闻到的是什么气味呢？第一句只说“草木气息”；第二句加上“浓浓的”；第三句进一步写成“浓浓的苦苦的草木气息”。同学们，你们是不是仿佛也闻到了这浓浓的苦苦的草木气息了呢？这句话连续用了两个修饰语，多个修饰语连用，增加了语言表达的丰富性，使描写的事物更加生动立体。
说到这儿，你是不是想起了什么？是的，这篇课文里还有很多这样多个修饰语连用的现象。除了“浓浓的苦苦的草木气息”外，还有“幽深的雾蒙蒙的树林”“凝神静气的像树一般兀立的父亲”。多个修饰语连用都增强了表达的生动性。