师：同学们好，欢迎来到语文微课堂。上课前，请大家准备好笔记本和笔，方便随时记录重点内容，也便于课后复习。准备好了吗？那我们开始上课。
师：同学们坐过船吗？你想起了哪些坐船的记忆？坐在船边，感受凉爽的微风轻拂脸庞，听着清脆的鸟鸣，欣赏岸边不断后移的美景，不时把手伸进水里，撩起一串串水花，是不是惬意极了？今天我们要读一篇文章，也是一个小孩坐船的经历，不过还有一只小鸟来搭船。课题就是《搭船的鸟》。你知道什么是“搭船”吗？
生：就是顺道乘坐别人的船。
师：对。有了小鸟来搭船，作者有了很多意外的收获。今天让我们也搭上作者的船，看看他都收获了什么，享受了哪些独特的乐趣。快把书翻到第64页，自由朗读课文。
师：为了更好地感受课文中的乐趣，我们先来读好这组词语。请大家自由读一读。
（生自由读词语）
师：声音洪亮，字正腔圆，你读得真认真。注意到没有？这组词语中，“啦”字很特别，带“口”字旁，是个拟声词，多用来形容雨水等的声音，读一声。可以组词：沙拉、哗啦、稀里哗啦、噼里啪啦。再跟老师读读文中的词语——沙拉。
师：“啦”是个多音字，另外一个音读轻声“la”，它是“了”和“啊”的合音，意思与“了”相同，但语气较重，多用在句末，比如：“太好了，我爬上山顶啦。”
师：“鹦鹉”和“摇着橹”的“橹”都是形声字，按照它们声旁的读音去读就可以了。其中“橹”是拨水使船前进的工具，放在船边，比桨还要长，用于摇动。看图片中船夫手里摇着的就是橹。
师：再看“蓑衣”这个词。蓑衣就是用草或棕制成的、披在身上的防雨用具。现在请大家跟着老师把这组词语再大声读一遍：外祖父、沙拉、鹦鹉、摇着橹、蓑衣、静悄悄。
师：祝贺大家，这些生词都能读准了。我们快回到课文吧。跟作者一起行船的过程中，你都欣赏到了什么？
生：看到了一只美丽的鸟。
师：你有什么感受呢？
生：觉得它很漂亮。
师：我们一起再来欣赏一下这只美丽的鸟。请读：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
师：你从哪里感受到美了？
生：它的颜色很漂亮。羽毛是翠绿的，翅膀带蓝色，嘴是红色的。
师：是啊，小作者观察得多仔细。这么多色彩冲击着我们的视觉，是不是觉得大饱眼福？快再来读读这个句子。
（生齐读）
师：你还从哪里感受到鸟的美了？
生：课文里说“比鹦鹉还漂亮”。鹦鹉本来就很漂亮，但这只鸟比鹦鹉还漂亮，说明它非常美。
师：你见过鹦鹉吗？一起来看看图片，觉得怎么样？
生：也很漂亮。
师：对，作者以前觉得鹦鹉是他见过的最漂亮的鸟，可现在却觉得这只鸟比鹦鹉还漂亮。你感受到作者的心情了吗？
生：意想不到，很惊喜。
师：想不想看看这只鸟的样子？
（出示图片）
生：太漂亮了！
师：带着这样的感受，我们再来欣赏一下这美丽的鸟吧。一起读。
（生齐读）
师：这趟船可真没白坐呀。细致观察鸟的样子，欣赏到了从未见过的这么美的一只鸟，真是一种美的享受。刚才我们跟作者一起享受了鸟儿美丽的颜色带给我们的乐趣。
师：看到这样一只小鸟站在船头，此时你会想些什么呢？
生：我很好奇它怎么会落在我们的船头上，它要干什么？
生：它是不是飞累了，要在这儿歇一歇？
生：它什么时候落到船上的？难道要跟我们一起到外祖父家去？
师：作者也这么想了。同学们想得真有意思。你还记得作者当时心里的那些疑问吗？一起读读。
生（读）：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。”“它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”“它是不是飞累了，要在这儿歇一歇呀？”