师：同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在除夕的街头忍受着寒冷和饥饿，独自卖火柴，没有欢乐，也没有人疼爱。她痛苦地坐在墙角，又冷又饿，却不敢回家。小女孩唯一能做的，就是擦燃手中的火柴来取暖。那么，每次擦燃火柴后，她看见了什么？又表达了怎样的愿望呢？请同学们自由朗读课文第5至9自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了什么愿望？用笔圈画出关键词。
师：隔着屏幕，老师都能感受到你们的读书热情。你圈画了哪些关键词？我们来听听同学们是怎么说的。
生：小女孩一共擦燃了5次火柴。第一次擦燃后，眼前出现了温暖的火炉；第二次擦燃后，出现了喷香的烤鹅；第三次擦燃后，出现了美丽的圣诞树；第四次擦燃后，出现了慈祥的奶奶；第五次擦燃后，她幻想和奶奶一起飞走了。
师：这五次不同的画面，分别想表达她怎样的愿望呢？让我们通过朗读来体会小女孩的心情变化，感受那些美好画面的神奇。请同学们看屏幕，听老师读。
（师朗读课文片段）
师：听了老师的朗读，你有什么感受？也请你像老师一样读一读这段话。要注意读出小女孩第一次擦燃火柴时的犹豫和胆怯；读到“火柴燃起来了，冒出火焰来了”时，语调可以稍激昂，表现出小女孩看到火光时的惊喜与兴奋；而读到“火柴灭了”的语句时，可以读得低沉舒缓一些，传达出小女孩看到火炉消失后的遗憾和失望。同学们，开始朗读吧。老师相信你们一定能通过朗读表现出小女孩内心的情感变化。
师：除夕夜，没有人买她的一根火柴，她不敢回家。火柴是小女孩一家人生活的来源，对她来说每一根都极其珍贵。一边是爸爸的毒打，一边是无法忍受的寒冷，怎么办呢？小女孩终于鼓起勇气，擦燃了第一根火柴来暖和自己的小手。一个“敢”字，传神地刻画出她当时极其矛盾的心理。这个“敢”字也说明小女孩经过了反复的思想斗争，最终寒冷占据了上风，可见她已冷到极点。也就是说，在极度寒冷中，她终于擦燃火柴，说明她内心极度渴望温暖。那暖烘烘的大火炉，让小女孩感受到了前所未有的幸福。为了留住这份温暖，她又擦燃了第二根火柴。这一次，她的眼前出现了怎样的画面？又想表达什么愿望呢？请同学们听老师读。
（师朗读第二次擦燃火柴的段落）
师：同学们，你也像老师这样读一读。当读到小女孩看到喷香的烤鹅时，可以读得轻快、高兴一些。一边读一边想象情景，说说这是一个怎样的情景，表达了小女孩怎样的愿望。
生：这一次擦燃火柴，小女孩看到了一只喷香的烤鹅，更奇妙的是，这只鹅还摇摇摆摆地向她走来。这说明在又冷又黑的除夕夜，这个穷苦的小女孩已经饥寒交迫，一整天没吃东西了。街上飘着烤鹅的香味，饥饿难忍的她多么渴望得到食物啊。
师：当她第三次擦燃火柴时，眼前出现了美丽的圣诞树。这棵圣诞树比她去年透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。这棵圣诞树太大、太美了。同学们，用你们的朗读带我们感受一下，好吗？要读出看见圣诞树时的快乐，也要读出圣诞树消失时的失望。开始读吧。
师：圣诞树上那许多美丽的画片，不就是圣诞节时我们送给别人的祝福贺卡吗？看，它们正向小女孩眨眼睛。眼睛是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福。你们就是那一张张贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给她怎样的祝福呢？
生：小女孩，愿你远离寒冷，不再饥饿，我们会永远陪伴你。
生：小女孩，你已经承受了太多的孤独与寂寞，让我们来安慰你的心灵吧。
师：小女孩在同学们的祝福声中，感受到了节日的幸福。当她第四次、第五次点燃火柴时，就看到了慈祥的奶奶。有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊！因为奶奶是唯一疼爱她的亲人。这种高兴激动的心情，应该集中在“奶奶！”这一声呼喊上。所以读这一句时，声音要响亮，语调要上扬，要带着惊喜。该怎么读呢？试着读一读吧。