师：同学们大家好，欢迎来到三年级的共享课堂。今天我们学习第二单元第五课《铺满金色巴掌的水泥道》，请大家一起做好课前准备。我来说，你来做：上课潜心安静，书桌净、用品齐，坐端正、认真听，小手随时做笔记。同学们准备好了吗？我们先来玩个小游戏，老师读词语，你来猜诗句。“系叶春风”，同学们猜对了吗？诗句是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。下一组词“枫林霜叶”，答案是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。猜对的同学送给自己掌声。下一组词语“荷尽菊残”，诗句是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。猜对的同学大声地读出来。下一个词语“梧叶秋风”，诗句是“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。电视机前的小朋友们，你们都猜对了吗？如果全对了，为自己竖个大拇指吧。同学们，抓住这些关键词语，有利于我们理解和记忆诗句。上节课我们学习了古诗三首，这节课我们来学习第五课《铺满金色巴掌的水泥道》。请看这一节课的学习小任务：运用多种方法理解“明朗”“凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。让我们一起走进课文，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读或者难懂的词语，用横线画出来并多读几遍。开始。
师：同学们，课文读完了，这些词语你能读准吗？我们一起来读一读：水泥、放晴、明朗、院墙、落叶、熨帖、平展、排列、规则、凌乱、歌唱、迟到。相信不少同学画了“熨帖”“凌乱”这两个词，我们把它带到课文中去读一读吧。“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”下一句是“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。”同学们，这样的长句你读通顺了吗？若是做到通顺流畅，请为自己鼓掌吧。让我们把这些难读难懂的句子带入文中，再读读课文，想想课文讲了哪些内容，开始吧。
师：相信同学们读完了，我们来听听。这篇课文主要讲了什么？
生：课文先写了一夜秋风、一夜秋雨后，我背着书包去上学，然后写了我上学路上看见的水泥道的美丽景色。最后写了我第一次觉得水泥道真美。
师：同学们，雨后上学去，我看到了怎样的景色呢。课文是这样写的，我们一起来读。“一夜秋风，一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊，多么明朗的天空。可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”同学们，一夜秋风，一夜秋雨之后，我背着书包去上学时，看见了明朗的天空。“明朗”是什么意思呢？“明朗的天空”让你看到了怎样的画面？请同学们想一想，说一说。开始吧。
生：老师，我用查字典的方法知道了“明朗”就是光线充足的意思，我眼前仿佛看到了明亮的天空。
师：好样的，二年级时我们就学过用查字典的方法来理解词语。请同学们和老师一起读：这种方法叫查字典。
生：老师，我觉得“明朗”就是“晴朗”的意思，“晴朗”就是“明朗”的近义词，借助近义词理解词语是一种很好的方法。
师：来和老师一起读读这种方法：找近义词。
生：老师，我觉得“明”就是明亮的意思，“朗”就是晴朗的意思，所以“明朗”就应该是明亮晴朗的意思。
师：同学们，你们看这位同学先把词语拆开来解释，然后再把意思合起来，这样拆词解析理解词语也是个好办法哦。我们一起来读读这种方法：拆词解析。
生：老师，联系生活，雨过天晴，一般天空都会特别蓝、特别亮，所以“明朗”，让我感觉天空的颜色特别清爽，而且特别明亮。
师：同学们，你们看联系生活实际也能把词语理解好，我们一起读读这种方法吧：联系生活实际。那还有其他方法吗？
生：老师，二年级时我们学过，在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实“明朗”也可以用这种方法来解释。“明”和“朗”的意思相近，“明”就是“朗”的意思，“明朗”就是明亮、晴朗的意思。
师：你们看，借助熟字我们可以猜词义，大家一起来读读这种方法：借助熟字猜词义。其实像“明朗”一样，由两个意思相近的字组成的词语在这篇课文里面特别多，快来看看吧：潮湿、增添、蹦跳、歌唱、愉快。同学们，我们阅读时通常会遇到不理解的词语，可是往下读着读着就自然明白了词语的意思。这就是我们通常用到的联系上下文理解词语，来，我们一起读读这种方法：联系上下文。请同学们读文段，哪些语句可以帮助我们理解“明朗”呢？请圈画出来，同学们请按下暂停键，到文中去找找答案，开始。
生：老师，上文说“天开始放晴了”。从这句话我读出“明朗”是晴朗的意思。
生：老师，课文中还说“可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”。从这一句可以读出“明朗”，就是指天空很蓝很亮。