师：同学们，你们好，很高兴能和大家一起学习语文。今天我们学习的内容是二年级上册第8单元第23课《纸船和风筝》。看，老师给大家带来了什么？是的，一只小纸船。拿着心爱的小纸船，将它放入小溪，让它自由自在地徜徉在溪水里，是多么开心快乐的事，想想都很惬意呢。老师还带来了一只——对了，是风筝。“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友时读轻声。“筝”是形声字，它本是乐器名。看下边的形旁部分，多像两手争夺一物，表示双手在筝上拨弄发声。而风筝则是一种玩具，又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国已经有2000多年的历史了。
风筝种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。平时古诗积累多的孩子一定听过：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句诗真切地再现了孩子们放风筝时的快乐情景。纸船和风筝，它们之间会发生怎样的故事呢？让我们赶紧去看一看吧。请大家先听读一遍课文，在听读的过程中要做到：一、标出自然段序号；二、圈出你不认识的字词。现在开始听读。
（朗读课文《纸船和风筝》）
师：这篇课文一共有11个自然段，你标对了吗？接下来，请你默读课文，集中注意力，不出声，尽量做到不动唇、不指读。遇到不认识的字词，请你结合上下文及自己掌握的识字方法，先试着猜一猜。开始吧。
师：现在来说说你用什么方法认识了哪个字呢？把你的好方法分享给大家吧。
生：我通过看课文插图认识了“鼠”字，因为我之前就认识“松”字，边读课文边看图，我就猜到了“鼠”的读音。
生：我是通过查找资料认识“鼠”字的。甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字，它的字形就像一只老鼠，尖嘴利齿，弓背短腿长尾巴，身旁还有吃剩的食物残渣。我用这种方法还认识了“日”“月”“火”呢。
师：嗯，真好。我们来观察“鼠”字，上边的“臼”表示头，两个竖提是捧着东西咬的前肢，斜勾表示尾巴，四个点就是吃剩下的食物残渣。通过查找资料、看字源来识字，验证自己的猜测是否正确，这种方法真不错。
生：我是这样认出“抓”字的。“抓”字的右边是“爪”，加上提手旁，说明需要用手，所以我猜这个字应该读“抓”。
师：是的，你猜对了。你是运用形声字的构字规律来猜读的。
生：我联系上下文认识了“幸”字，“祝你幸福”，我在读文过程中就猜到了它的读音。
师：联系上下文，结合语境来识字，学习中我们常用到。
生：我原本就认识“原”字，加上“心”字底——需要用心，也就是从心底里愿意。
师：噢，熟字加偏旁，你认识了“愿”字。也愿你用这种方法认识更多的字。
生：我通过看字形猜到了“哭”的读音，上面两个“口”就像眼睛，下面一点像眼泪，看字形就像一个人在嚎啕大哭。
师：噢，你仔细观察了字形，你的猜测有道理。同学们可真棒，积累了这么多的识字方法，并且准确地猜出了字的读音。学习中希望大家恰当运用这些方法认识更多的字。除此之外，我们还可以通过查字典的方法准确识字，或者用查字典来验证自己的猜测对不对。
师：同学们，通过读文，我们知道了松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在山脚。虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友。他们是怎么做的呢？请大家默读第2～6自然段，画一画相关句子，集中注意力，不出声，不动唇，不指读。开始。