师：同学们好，今天我们来学习四年级上册第三单元语文园地。这个单元的语文园地有三个板块，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。我们先来看交流平台。这里面有《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》相关语段，旁边还有阅读泡泡。回忆这个单元的学习过程，我们一步步达成了学习目标。单元开始时，我们的学习主题是什么？对，就是“跟着高手学观察，我是观察小达人”。下面回顾课文，想想课文里还有哪些让你印象深刻的语句。我们来交流，除了交流平台里的三个语段，还有哪些体现跟着高手学观察的内容？现在请同学们拿出观察档案。
在聚焦观察谈感受这一栏，我们梳理了自己的收获。结合观察档案，大家学到了哪些跟连续细致观察有关的内容？在观察日记里，又用到了哪些学到的方法？下面我们来交流收获，听听同学们的分享。分享时可以用这个格式：我觉得哪位作者是观察高手，他在观察哪个对象时，用的词句表达准确生动，从文章内容能感受到他连续细致的观察，关于连续细致观察我还有这些发现。好了，同学们，开始交流分享吧。
生：老师，我觉得三位诗人是观察高手。古诗简洁凝练，字数不多，他们却能把景物写得很细致，太了不起了。我印象深的是白居易笔下的露水和月亮。我觉得连续细致观察就是写景物的变化或不同。庐山有远近高低的变化，梅和雪有白和香的不同。
师：这位同学说得真好，三位诗人确实是观察高手。从“半江瑟瑟半江红”到“露似珍珠月似弓”，这是不同时间点的连续观察。对庐山远近高低变化的观察，是不同角度、不同位置的连续观察。梅和雪争春大家也记得，这是对比观察。这位同学总结得很好，我们继续分享。
生：老师，我觉得叶圣陶爷爷是观察高手。就像刚才同学说的写变化，写爬山虎叶子和脚的变化，从嫩红变成嫩绿，写叶子颜色变化，对爬山虎脚的描写更细致。“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色”，像“不几天”“逐渐”这样的词，能看出叶圣陶爷爷不仅观察细致，还连续观察了一段时间。
师：同学们，在一段时间里写颜色变化、状态对比，这样的连续观察是不是给你们很多启发？有同学跟我说，法布尔对蟋蟀的观察也有启发，我们听听他怎么说。
生：老师，我认为法布尔也是观察高手。他写蟋蟀修建住宅，“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开”。“较大的”“倾斜的”这些词写得太准确了，能想象他观察得多细致。
师：这位同学说得真好，观察越细致，用词越准确。法布尔描绘了生动画面。还有同学说，法布尔对蟋蟀住宅的描写也有启发，听听他怎么说。
生：写蟋蟀的住宅，“那歪斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦，这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。蟋蟀只是晚上发声，法布尔用“弹琴”形容，这种拟人手法让我觉得观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
师：是不是这样，同学们？观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。法布尔不仅有装满昆虫的口袋，还有发现美、欣赏美的心灵。刚才几位同学提到，观察要细致，注意事物变化，不仅能用眼睛看、耳朵听，还能用手摸、鼻子闻，有时甚至能尝一尝。跟着高手学观察，这些同学的感受有没有引起你的共鸣？不妨记下来，写在笔记本上，和自己想法比较一下，也许会有新发现。老师相信善于观察的你们也是跟着高手学观察的小能手。同学们，单元开始我们布置了写观察日记的任务。单元结束，有两位同学把书写工整的观察记录放到我桌上，想让我看看他们算不算观察小达人。其实他们把这个单元积累的观察方法都用到了记录里。我们来听听他们观察了什么，有什么感受。有请第一位小达人。