师：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”伟大诗人杜甫面对泰山绝顶，发出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈之言；诗人孟浩然面对烟波浩渺的洞庭湖，吟出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的豪迈之语。那么，伟大领袖毛主席登上海拔千米的高原，俯视祖国大好河山，会有怎样的感慨呢？今天，我们来学习九年级上册第一课《沁园春·雪》。
首先，我们看教学目标：品析词的上阕，通过对意象、意境的理解，感受并理解词作豪迈的特点，体会诗人豪迈的情怀。
先来看一下词作中的关键字词。结合课文注释，理解“须”（等到）的意思；“红装素裹”，形容雪后初晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；“妖娆”，即娇艳美好的意思；“逊”，差的意思，和前文的“输”同义；“弯弓射大雕”，诗人选取蒙古族英雄常见的一个动作，表现成吉思汗一生武功赫赫；“风流人物”，指能建功立业的英雄。这几个词，有不少能在课下注释中找到。同学们阅读、欣赏课文时，可别忽略了课下注释。
接下来，我们对课文中相关的几个重要字词及其形似字进行比较。第一组，上面是《沁园春·雪》的“沁”，下面是“分泌”的“泌”，注意别写错；第二组，课文中“惟余莽莽”的“惟”，是竖心旁的“惟”；第三组，“茫茫”，课文中形容白茫茫一片，下面的“莽莽”，读音不同，一个第三声，一个第二声；第四组，上面是“原驰蜡象”的“蜡”，下面是“腊月”的“腊”，课文选用“原驰蜡象”的“蜡”，突出“象”的白，雪的白；第五组，上面“江山如此多娇”的“娇”，承接上阕写祖国江山美丽多姿，下面“一代天骄”成吉思汗的“骄”，是骄纵，指老天所宠爱的成吉思汗；第六组，上面“竞折腰”的“竞”，是争着的意思，课文中也是此义，下面“竟然”的“竟”，表示出乎意料，有时也有完成的意思，用在诗中不恰当。这是我们找的六组形似字，大家千万别写错。
疏通完字词，我们来学习词作。首先，请大家跟随着名家的朗诵，一起走进《沁园春·雪》。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
听着精彩的朗诵，大家有什么感受呢？是不是有一种豪迈之感涌上心头？我们能从词作中找出生发这种豪迈的理由吗？当然有，方圆千里的北国，绵延万里的长城、大河，巍峨耸立的山峦，这些事物给我们带来豪迈的感觉。为什么呢？因为作者在描绘这些事物时，已将豪迈之情灌注其中，所以我们阅读时，会与作者产生共鸣，领悟到这份豪迈之情。
由此，我们引入一个概念——意象。第一个要点，意象显豪迈。首先了解意象的概念：意象是包含诗人独特情感的客观物象，是用来寄托主观情思的客观形象。我们用一个式子表示：客观物象 + 主观情思 = 意象。反之，我们也可通过作品中的意象理解作品的主旨。就像刚才所说，我们能通过方圆千里的北国、绵延万里的长城大河、巍峨耸立的山峦，体会作者的豪迈之情。我们还能举很多例子，比如王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”，“归雁”这一意象蕴含着思乡之情；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，“杨花”随风飘飞，暗指王昌龄命运坎坷，蕴含诗人李白的同情之意；周敦颐《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“莲”代表洁身自好、不媚于世的君子，寄托作者高洁的追求。这些都是我们所说的意象。我们再以与《沁园春·雪》类似的一首诗来看，曹操的《观沧海》，我来泛读一下：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”在这首诗中，作者选取了汹涌澎湃的波涛、巍峨耸立的山岛、吞吐日月包罗万象的大海这些意象，借此抒发自己的豪迈之情。我们通过阅读理解这些意象，也能体会到诗人的这份豪迈之情。