师：同学们好，老师先来讲一则有关语言表达的故事。周总理在加德满都举行记者招待会时，在场的美国记者拿着中尼两国分别出版的地图，指出两国在边境珠穆朗玛峰这一段的画法不同，并借此提问：“在这次会谈中是否已做出决定？您刚才的谈话是否意味着由中尼两国平分这座山峰？尼泊尔是否同意？”周总理立即回答：“无所谓平分。当然，我们还要和尼泊尔进行友好协商。这座山峰把我们两国紧紧连接在一起，并不是你们所说的把我们两国分开。”
同学们，边界问题向来敏感，美国记者的提问既是挑衅，又是圈套。周总理识破其险恶用心，改“平分”为“连接”，用简洁准确的语言，鲜明地表明了我国同邻国解决边界问题的基本方针，强调了睦邻友好政策，所言无懈可击，令美国记者大失所望。同学们，听了这个故事，想必大家都很佩服周总理，也希望自己的语言表达能像周总理一样精彩。今天，我们就一起来学习《怀疑与学问》这篇文章的语言，相信通过本节课的学习，对大家的表达会有所帮助。
语文学习中，语言是根本，我们要牢牢抓住这个根本。《怀疑与学问》是一篇议论文，在语言表达上具有鲜明的特点。当然，赏析语言不能脱离具体的语言环境。这节课，我们就结合相关语段，通过揣摩具体语句、品味关键词语，来领会本文的语言特点。
同学们，我们一起来朗读语段：“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说，也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修证书中的学说。要这样才能有更新更善的学说产生。”读完语段，请同学们思考探究一下，文段中的冒号在这里起到了什么作用？
生：经过思考探究，我们发现冒号前面的内容，首先用关联词“不但……就是……”连接两句，直接表明了一切学问家怀疑精神的适用范围。“也”后面的4句，是指他们拥有怀疑精神时的具体做法。有了这些做法，更新更善的学说才会产生，冒号后面的“才”表明了这样的结果。
师：同学们说得很对。文段中的冒号起到了连接作用，它连接了两个层次，连接了前提条件和结果。通过对冒号作用的分析，我们领会到了语段中层次之间论述逻辑的严密性。同学们一定会问，语段层次之间论述逻辑如此严密，那语段中句与句之间的论述，逻辑也有这么严密吗？我们还是来看语段，请同学们读一读这4个句子：“常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。”读完后想一想，这4个句子是否可以调换顺序？为什么？
生：通过品读，我们发现第一个“常常”后面说的是要抱怀疑的态度，第二个“常常”后面说的是和书中的学说辩论，前面的怀疑是后面辩论的前提条件。第三个“常常”后面说的是评判书中的学说，第四个“常常”后面谈的是修正书中的学说。同样，前面所谈的评判是后面所说修正的前提条件，所以“怀疑、辩论、评判、修正”是步步递进的关系，不能调换顺序。
师：非常好。刚才我们通过对这4个句子语序的分析，领会了语段中句与句之间论述逻辑的严密性。那么同学们自然会问，组成句子的词语会有怎样的表达效果呢？我们仍然来看语段，请同学们大声朗读语段开头含有“一切”的这个句子，然后想一想，“一切”是否可以去掉？为什么？
生：“一切学问家”中的“一切”有“所有”之意，包含古今中外的学问家，无一例外，准确地表达出了适用范围，符合事理和特定对象。因为课文前面论证了怀疑的精神是做一切学问的基本条件，只要做学问就得有怀疑精神。同时，“一切”这个词语在这里有强调作用，如果去掉就没有强调作用了，所以“一切”不能去掉。
师：同学们分析得很到位。我们刚刚分析了“一切”这个词语在这个语段中的重要性，体会到了它的表达效果。接下来再读一读这4个句子，想一想，这4个句子中的“常常”能去掉吗？
生：“常常”表频率，是“经常”的意思，表明怀疑、辩论是学问家经常做的事情。如果把“常常”去掉，就表明是怀疑一切、修正一切了，这样就与事实不符了。
师：没错。我们刚刚通过对语段一的分析，从冒号的作用，领会了语段中层次之间论述逻辑的严密性；通过对4个句子语序的分析，领会了语段中语句之间论述逻辑的严密性；通过对“一切”“常常”这两个词语的分析，体会到了语言的准确严谨性。同学们，你还能在文章中找出也具有严谨准确、论述逻辑严密特点的例子吗？
生：我们找到了这样一个例子：“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”
师：很好。我们刚刚在分析语段一的时候，从标点符号入手分析了语段间层次之间的关系。现在学以致用，对这个语段也试着从标点符号入手，分析一下语段层次之间的逻辑关系。大家想一想，这个语段中冒号起到了什么样的作用呢？
生：经过分析，我们发现冒号前讲的是我们要用怀疑的态度对待学问，冒号后面讲的是有了这种态度以后的具体表现。
师：那分号前后又具有怎样的逻辑关系呢？细读一下。
生：分号前用“不论……都……”表明做学问的条件，分号后面用“才”表明这种条件下产生的结果，这里的分号起到了承接下文的作用。
师：非常棒。我们接着从词语入手，揣摩它们的表达效果。在这个语段中，“怀疑、思索、辨别”这三个词语在一个句子中，想一想，这三个词语可以调换顺序吗？为什么？
生：通过品读，我们发现怀疑是思索的前提，思索是辨别的前提，“怀疑、思索、辨别”是步步深入的关系，也符合人们认识事物的原理，因此这三个词语的顺序不能调换。