师：同学们，我们又见面了。请准备好语文课本、笔记本和笔，一同走进今天的新课。还记得前两节课的学习内容吗？前两节课，我们跟随诗人孟浩然夜宿建德江，又与苏轼经历了一场酣畅淋漓的暴雨。大家还记得我们是怎么学习古诗的吗？
生：我们可以通过查工具书、结合注释、搜集资料、联系生活实际想象画面等方法来学习古诗。
师：非常好。这节课，我们将继续运用这些方法来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。同学们，你们对词了解多少呢？我们来简单交流一下。
生：我知道词是一种诗的别体，句子有长有短，所以词也叫长短句。
生：我知道词一般分为上阕和下阕。
师：那在这首词中，上阕和下阕分别在哪呢？细心的同学发现了，这里的空格把上阕和下阕分开了。词还有很多词牌名，你们知道哪些词牌名呢？
生：我知道的词牌名有念奴娇、满江红、定风波和蝶恋花。
师：没错，在以后的学习中，我们还会接触到更多词牌名。通过课前预习，同学们对词人辛弃疾有多少了解呢？来，听这位同学为大家介绍一下。
生：辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，是豪放派代表词人，有“词中之龙”之称。他与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。他不仅是位词人，还是一名爱国将领。他主张抗金，曾率领50多猛士袭击几万人的敌营，抓回叛徒。后来因与主和派政见不合，遭受排挤，最后过上了隐居生活。
师：知道得真不少！今天我们要学的这首词正是辛弃疾隐居时所作，他会向我们展现一幅怎样的画面呢？下面请大家轻声、自由地读一读这首词，读的时候要读准字音，读连贯。
（生读词）
师：有没有特别需要提醒大家注意的读音呀？
生：结合注释，我知道“见”同“现”，所以想提醒大家，“见”这个字的读音要特别注意，注释已经给了我们提示。
师：很好。还有什么地方读的时候要特别注意呢？
生：我觉得词又叫长短句，在读的时候要特别注意停顿，节奏的划分和读诗有点不一样。
师：确实呀，读词特别要注意停顿和节奏。这首词的节奏应该是这样的，大家刚才读对了吗？让我们一起来连贯、有节奏地再读一读这首词。
（师生共读词）
师：同学们，词的题目和诗题一样，能帮助我们理解诗句。《西江月·夜行黄沙道中》是什么意思，你们知道吗？
生：注释中有提示，西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。黄沙指的是黄沙岭，在今江西上饶的西面，所以词题的意思是夜间行走在黄沙岭的道路上。
师：像这位同学这样，借助书中注释，我们就清楚了词题的意思。和《六月二十七日望湖楼醉书》的诗题一样，这首词也告诉了我们时间、地点和事件。那么在词人辛弃疾眼前呈现的是一幅怎样的画面呢？现在让我们走进这首词去感受一下，请先看一看上阕的内容，同学们自己先来读一读。遇到不懂的地方，可以画个小问号，想一想用什么方法可以解决问题。
（生读上阕）
师：我们来看看这位同学标出了这几处不懂的地方，大家能帮他解决问题吗？
生：结合注释，我知道“别枝”是横斜的树枝。
师：对，从注释中我们知道了“别枝”的意思，同学们解释的时候也可以说成树枝或者枝头。再看“惊鹊”和“鸣蝉”，按照这样的顺序说讲得通吗？我们试着变换一下语言顺序。
生：老师，我知道了，“惊鹊”和“鸣蝉”可以解释成喜鹊被惊醒和蝉儿在鸣叫。
师：对呀，我们在理解词的意思时可以结合注释，但也要注意灵活组织语言。“鹊”和“蝉”是本课的生字，写的时候需要注意什么呢？
生：“蝉”字左窄右宽，因收左让右的原则，写的时候要注意第五笔是提，不是横。“鹊”字左右等宽，横画错落有致，书写时要注意长短和间距。
师：注意到这些，大家才能把这两个字写好。让我们拿出作业本，把这两个字工工整整写两遍。
（生写字）
师：大家写好了吧。上阕的意思，谁来说一说？
生：上阕的意思是明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊。清凉的晚风中传来蝉鸣声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。
师：这位同学已经把上阕的意思解释清楚了，此时此刻，大家眼前是否呈现出了这样一幅美丽的乡村图景呢？我们一起来读一读。