师：通过两周的学习，咱们已经把第一单元的四篇文章全部学完了。今天上课前，我们先来回顾一下本单元的学习内容。
古诗词三首，三位宋代诗人的描写，让我们感受到诗人对乡村风光的向往。第二课《乡下人家》和《三月桃花水》，如诗的画卷向我们展示了乡村独特的美景与春天的无限风光。而《天窗》的学习，又让我们感受到小小的天窗给孩子们带来的快乐和无限遐想。
那如何正确体会课文表达的这些思想情感呢？单元导语中“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感”这一提示，就像是打开作者情感之门的钥匙。接下来，我们通过学习第一单元语文园地中的内容，系统梳理什么是关键语句，以及怎样通过理解关键语句体会课文所表达的思想情感。我们先从交流平台给出的两个例句开始，大家跟着老师读一读。
例句一：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
例句二：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
大家再把这两句有感情地读两遍。现在请你们告诉老师，这两个句子分别在课文中的什么地方，从中我们又能发现哪些秘密呢？
生：我发现例句一是《乡下人家》的最后一句，也是本文最后一自然段，还是文章的中心句。
师：非常好。都知道中心句一般出现在文章开头或末尾，那抓住它之后，怎样去理解它呢？这就要用到以前学过的抓住关键字词理解句子的方法。先看两个“不论”，从中不难看出，作者认为乡下人家的风景在任何时候都是美的。再看“独特”和“迷人”，能帮助我们体会到乡下人家风景的与众不同。把它们连在一起，我们就明白了，整个句子写出了作者对乡下人家独特之美的喜爱赞美之情。那例句二又有什么秘密呢？
生：这一句在《天窗》中居然出现了两次。
师：没错，大家跟着老师读第一次出现的地方：“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，‘到屋里来啊！’随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗……”第二次出现在本文第6自然段，跟着老师读：“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你……”可以看出后一句比前一句多了一个“又”字，起到了强调作用。它们都在文章中部，是过渡句，起到承上启下的作用。体会这一例句的时候，我们要抓住“唯一”和“慰藉”这两个关键词。从“唯一”中我们知道孩子们在地洞式的屋子里和外界沟通的渠道只有天窗，没有别的了。而从“慰藉”一词，我们又体会到天窗给孩子们带来的快乐。把它们连在一起，就能体会到这句话反复出现，是强调小小的天窗在孩子们心中的重要性和带给孩子们的无限欢乐。
现在我们梳理一下，除了中心句和过渡句可以成为课文的关键语句，那些最能直接抒发感情的句子也可以成为关键句，我们把它叫做其他关键句。就像下面这些句子，大家用刚才教的方法品一品其中的情感，并正确连线。先跟着老师读左边一列：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”“小小的天窗会使你的想象锐利起来。”“三月的桃花水，是春天的竖琴。”注意老师重读了其中的关键词，大家好好想一想，再读右边一列：“体会到小小天窗给孩子们带来的无限遐想。”“体会到顽皮孩童的活泼可爱。”“体会到乡下花朵的独特。”“体会到三月桃花水流动的声音。”熟悉之后迅速抓住并理解这些关键语句中的关键字词，最后把它们串起来就能准确找到答案了。好好想一想。