师：同学们好，很高兴能和大家相约荧屏共叙语文。今天我们要学习四年级下册第五单元的交流平台与初试身手。上课前，请同学们做好准备，书本文具摆放整齐，集中注意力，多思考，抬头挺胸，保持好写字姿势。这节课我们有两个学习目标，请大家默读。
好，现在开始上课。在本单元的学习中，我们跟随巴金和叶圣陶先生，欣赏了海上日出，游览了金华的双龙洞，还学习了他们按一定顺序写景物的写作方法。大家都记住了吗？下面听听这位同学怎么说。
生：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，如《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序写的，游览经过清楚明了。
师：没错，通过课文学习，我们知道《记金华的双龙洞》是按照游览顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景色，最后出洞。那么在《海上日出》一文中，我们又学到了什么写景顺序呢？来听听。
生：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写，如《海上日出》的第2 - 3自然段，就是按照早晨太阳变化的顺序写的。
师：对，《海上日出》这两个自然段根据太阳位置的变化顺序，写了太阳和周边环境颜色、亮光的变化，把晴天日出写清楚了。那么在写景习作中，除了按一定顺序写，还要注意什么呢？
生：可以把特别吸引自己的景物作为重点来写，如《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
师：叶圣陶先生在《记金华的双龙洞》这篇课文中抓住孔隙重点写，详细地写出孔隙狭小的特点。他是如何写出孔隙狭小的呢？这段话前面部分通过写小船这种进洞工具的小，以及小船进出的方式，用直观描写的方法突出孔隙狭小。后面部分作者还通过“感觉、挤压、准会、撞破、擦伤”等词语，写出自己进洞时的真实感受，从侧面写出孔隙的狭小。我们也可以用这两种方法围绕一处景物的特点重点写。同学们，前面交流中我们知道，写游览过的一个地方，可以按游览顺序写；如果景物发生变化，还能按变化顺序写。同时要抓住吸引自己的景物，重点写清楚，才能给读者留下深刻印象。
按一定顺序写景物，是本单元学习的重点。前面学到的方法大家都会用了吗？下面老师考考你们，星期天你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图画出参观路线，再按顺序说一说。同学们，先看看示意图有哪几个门口？很简单，有北门、南门、东南门三个门口。你打算从哪个门进去，最后从哪个门出来？确定出入口后，请在示意图上画一画参观路线。同学们，画好了吗？相信聪明的你们发现参观路线有许多条，已经有3位同学画好了。
我们来看看哪条是最佳参观路线？你们看第一位同学画的路线，从北门进南门出，经过的景点太少了。第二位同学的设计虽然能参观很多景点，但要走不少重复的路，所以这不算最佳路线。第三位同学想从南门进植物园，首先去芍药园，然后到松林，再观赏天鹅湖，接着去纪念馆，之后是望湖亭，最后参观郁金香园，从东南门出去。这位同学画的路线不仅能参观植物园所有景点，还不走重复的路，所以他设计的路线比较合理。一条合理的参观路线能让我们写作更有序。同学们看看自己画的路线合理吗？按照自己设计的路线也来说说游览顺序。诶，怎样才能把游览路线说清楚呢？我们看看泡泡框的提示：“过了小桥往西就来到了芍药园”，通过“过了”“来到了”这两个动词的连接，清楚地交代了地点转换的顺序。我们再来回顾一下《颐和园》这篇例文，它是怎么用动词提示地点转换的呢？
“进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊，走完长廊就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面，向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”