师：同学们，大家好，今天我们学习七年级上册第四单元第12课《纪念白求恩》第二课时。上节课，我们通过勾画记叙和议论白求恩的部分，理清了文章要点与作者行文思路，还重点学习了本文叙议结合的手法，由表及里地认识了白求恩同志。毛泽东写《纪念白求恩》，目的不仅是悼念和赞美这位为中国解放事业无私奉献、付出生命的国际友人，还要指出不少人存在的问题，更要号召全党全军向白求恩同志学习。作为革命领袖的毛泽东，是如何做到一文三用的呢？要回答这个问题，本节课我们设定以下学习目标：一、学习对比手法，理解其作用；二、品味语言，体会作者情感；三、学习白求恩的精神品质，树立正确的人生观。
一个外国人不远万里来到中国，为解放事业献出生命。毛泽东称赞这是一种共产主义精神，号召大家向白求恩同志学习。本文除运用叙议结合手法外，还使用了对比手法，以突出白求恩的高贵品质。请同学们打开课本看二、三两段，这两段运用对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。请同学们默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。
师：同学们，我们一起来梳理一下这个表格。作者把白求恩和不少的人做对比，分别从对工作的态度、对同志和人民的态度，以及对工作的要求三个方面进行比较。白求恩对工作的态度是极端负责任，不少的人对工作则不负责任，拈轻怕重，把重担子推给别人，自己挑轻的。遇到事情，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。白求恩对同志和人民的态度是极端热忱，不少的人对工作不是满腔热情，而是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。白求恩对工作的要求是对技术精益求精，不少的人对工作的要求是见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足道，以为无出路。
师：那么这里使用对比手法有什么样的表达效果呢？首先要明确，毛泽东写这篇文章不仅是为了赞美白求恩，更是为了教育全党向白求恩学习。通过对比，既评述赞颂了白求恩，又批评了党内的不良倾向。这样使得白求恩的高贵品质更加突出、难能可贵。通过对比显出差距，更有力地证明了向白求恩学习的必要性和重要性。
师：同学们，以上就是作者将白求恩与不少的人进行对比，以及这种对比的好处。那么同学们能不能谈一谈白求恩和不少的人这种人生态度有什么不同呢？请同学们拿出笔写一写。
生：不少人其实是利己主义者，他们对国家前途和人民疾苦漠不关心。工作时挑三拣四，遇事先为自己着想，空谈政治，一心为自己谋前途、谋福利。而白求恩同志则是利他主义者，他热情对待工作和同志，勇挑重担，从不空谈政治，把政治凝聚在手术刀里，精研医术只为救死扶伤，默默奉献，毫无自私自利之心。
生：这里不少人的人生态度是消极的，他们的人生漫无目标，自私自利，缺乏进取心，对工作不负责任，对他人冷漠，对自己的专业缺乏敬业精神，对社会、对国家做不了多大贡献。而白求恩的人生态度是积极的，他怀着一颗积极进取的心，热爱生活，热爱人生，对工作极端负责任，对他人极其热忱，对职业有着极高的要求，一生尽己所能为他人、为社会奉献自己。
师：好同学们，以上就是有的同学对不少人和白求恩人生态度的分析，分析得很深刻、很到位。接下来请同学们和老师一起朗读下面一段文字，这段文字比较详细地交代了白求恩同志病逝的原因。1939年10月28日，白求恩在为一个伤员做手术时，左手中指被手术刀划破，当时他没有在意。11月1日，他主刀为另一个伤员做急救手术时，手套被划破，细菌感染了伤口。后来，白求恩的手指肿得像胡萝卜，高烧不退，他仍不顾伤痛，坚决要求去战地救治。护士长多次劝他不要再工作了，他却发脾气：“你不要拿我当古董，这点伤算什么？你们要拿我当一顶呱呱叫的机关枪使用。”随即跟医疗队到了前线。11月11日，党中央和毛主席知道了白求恩的病情，从延安发来慰问电，命令军区不惜任何代价进行抢救。然而白求恩终因伤势恶化，医治无效，于11月12日凌晨逝世。他的心中没有自己，只有他人，他的品质高贵而真诚，平凡却美丽。在白求恩同志逝世一个月后，毛泽东满含深情地写下了这篇文章，并号召全党向白求恩同志学习，同时也指出不少人存在的问题。毛泽东语言饱含深情，语句褒贬分明。接下来请同学们默读课文，边读边圈画富有表现力的词语和语句，并在重要的词句下面进行标注。好，同学们开始。
师：同学们应该已经找到了，那么我们一起来梳理一下，先词语后句子。文中第二自然段写道，“他对工作的极端的负责任，对同志、对人民的极端的热忱。”在这里，作者运用了两个“极端”，“极端”是副词表程度，两个“极端”连用，强调了白求恩同志对工作的负责和对同志、对人民的热忱达到了极点，表明了作者对白求恩同志的高度赞扬。同样还是第二自然段，作者写道，“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道，对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。”这里的“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”，运用成语，言简意赅，刻画了一些人对工作、对人民的态度，是个人主义思想的生动写照。从感情色彩上看都是贬义词，作者对不少的人是持批评和谴责的态度，所以这里也表达了作者对白求恩的热情赞颂之情。文中还有像这样的词语，我们一起来看一下。
师：最后一段写道，“我和白求恩同志只见过一面，后来他给我来过许多信，可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。”同学们，我们一起来看一下。这里的“只”和“仅”这两个副词表明作者与白求恩交往不多，表达了作者的无限遗憾和惋惜之情。同学们，刚才我们分析了本文的词语，下面我们再来看一下本文的句子。作者在第二自然段写道，“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼见过白求恩医生的工作的，无不为之感动。”“没有一个不”“无不”，双重否定句连用，极有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，加强了作者对白求恩肯定的语气，强调了白求恩的精神感动了所有军民、伤员和战士。