师：同学们，大家好。今天我们一起走进本单元的写作学习——缩写。平时写作文，老师常要求大家写细致、具体、生动，但生活中很多时候需要长话短说、言简意赅。比如读完一篇好文章或好书，想简单介绍给别人，就得用到缩写。义务教育语文课程标准要求7 - 9年级学生能从文章中提取主要信息进行缩写，可见，缩写是我们初中生必须掌握的技能。
那么，到底该如何缩写呢？请同学们打开课本第85页，相信大家都预习过了。一起看看这篇文章从哪些方面介绍了缩写，圈点勾画，快速筛选短文信息。大家明确了吗？课本告诉我们三点：一、什么是缩写，学习缩写能培养我们哪些能力；二、缩写前要做哪些准备；三、缩写的原则和方法。
那什么是缩写呢？缩写就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章篇幅，用自己的话说一遍主要内容。通过缩写训练，可以提高把握文章要点思路的能力，还能培养概括综合能力。
我们在缩写前要做哪些准备呢？来看看第二段的介绍。缩写前要认真阅读原文，深入体会作品主旨，理清文章思路。
那缩写又有哪些原则呢？同学们筛选出重要信息了吗？一起来看。首先不能改变中心，要尊重原作；其次保留主干，删除枝叶；第三要自成一文；最后提醒大家，分清文体，不同文体缩写时侧重点不同。
以上就是我们跟着课本初步了解的缩写。课前预习任务单中，老师还布置了课前作业，大家都完成了吗？回顾一下课前任务，除了预习85页，还有一个课前练笔，以《故乡》为例尝试缩写。下面是一位同学的缩写展示，我们看看他写得如何。
生：我冒了严寒，回到相隔二千余里、别了二十余年的故乡。时候已是深冬，天气阴沉沉的，故乡没有一丝活气。也许是我心情改变，因为这次回乡专为告别而来，本就没好心情。第二日清晨，我到家门口，母亲出来迎接，还有8岁侄儿宏儿。母亲很高兴，和我谈家事，说到闰土，我的脑海里突然浮现出一幅戴着银项圈的少年小英雄月下刺猹的画面。那一年，他父亲带他来我家帮忙，他告诉我很多有趣新鲜事，我印象最深的是他带我在雪地捕鸟。我们扫出空地，用短棒支起大竹匾，撒下秕谷，等鸟雀来吃时，拉缚在棒上的绳子，鸟雀就罩在竹匾下了。
我们多年没见面，母亲说闰土可能来看我，正说着有人来了，母亲出去照看，我和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖利怪叫，出去看，只见一个凸颧骨、薄嘴唇、50上下的女人站在面前，两手搭在臂间，张着两脚，像画图仪器里细脚伶仃的圆规，原来是开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤指责我一通，顺便把母亲一副手套塞在裤腰里出去了。
此后几天，我一面应酬，一面抽空收拾行李。一个很冷的午后，我正喝茶，感觉外面有人，回头看，竟是闰土，但他外貌变化很大，不再是记忆中活泼的闰土。他穿着极薄棉衣，浑身瑟缩着。我很兴奋叫他闰土哥，可他恭敬叫我老爷，我似乎打了个寒噤，知道我们之间隔了层可悲的厚障壁。他叫第五个儿子水生给我磕头，我问他境况，他摇头说非常难，多子、饥荒、苛税，兵、匪、官、绅都苦得他像个木偶人，最后默默吸烟。母亲叫他去厨下炒饭吃，之后他捡了几样东西，第二天领了水生回家。
又过9天，我要回去了，闰土带着5岁女儿来送我，我一直忙，没谈天功夫，我们终于上船离开故乡，老屋里东西也都清空。在船上，故乡山水渐渐远离我，我只觉得气闷、悲哀，我竟与闰土隔绝到这地步。但我希望后辈不要像我们这样隔膜，他们应该有新生活，为我们所未经历过的。我想希望本无所谓有，无所谓无，正如地上的路，走的人多了，也便成了路。
师：你觉得这位同学写得怎么样？老师觉得对于缩写来说，写得还是过于详尽。这篇缩写最大的问题是保留太多描述性语言和次要人物及情节。那到底如何对长文进行缩写呢？缩写不等于简单减少字数。刘勰说：“善删者，字去而意留。”缩写也是如此。这里老师给大家三个关键词。
关键词一，缩。缩写就是在保持作品中心意思基础上压缩文章篇幅。缩写时首先要明确缩写点，即明确缩写哪些内容。首先可以压缩语言，缩写前深入了解要压缩的文章，关注语言特点，从语言形式方面压缩。比如对文中详尽描写进行压缩，主要采用转化方式，将描写性语言转为叙述性语言，使文章语言更简洁。
其次，可以压缩内容。内容方面要学会取舍，强化详略意识，根据作品主旨确定主要内容和次要内容，对次要内容进行压缩或删减处理。比如可删除次要情节、次要人物等，将细节描写变为粗略描写，详尽叙述变成粗略叙述，详细对话变成简要对话。
看看刚才同学写的雪地捕鸟片段，将冬天雪地捕鸟情节写得太详细，可压缩成精炼叙述。可以这样改写：我的脑海里突然闪出一幅戴着银项圈的少年小英雄月下刺猹的画面。那一年，他父亲带他来我家帮忙，他告诉我很多有趣新鲜事，尤其是他带我在雪地里用短棒支起大竹匾，撒下秕谷捕鸟。通过缩写，这段文字简练多了。
再看这位学生写的杨二嫂出场场面，对杨二嫂外貌描写太细致，可改为粗略描写。可以这样改：说着突然听到一声尖利怪叫，出去看，只见一个细脚伶仃像圆规样的女人，原来是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。同学们看，这样是不是简练多了？
关键词二，留。删不是简单删除，而是要有所保留，这需要根据作品中心意思及表达需要确定保留点。一留主干，如果把一篇文章比作大树，缩写时要保留主干，删除枝叶。主干内涵丰富，因文体而异。如叙事性作品缩写，是在主题、情节、人物特征不变前提下，把长文缩成短文的删繁就简写作训练形式。这类文章主干是主要情节和主要人物，所以要抓住这些，删去次要人物和次要情节。但要注意，保留的主干也有重点和次重点之分，对主旨有推进作用的情节要详写。如《故乡》中塑造了闰土和杨二嫂，他们的变化暗示文章中心，反映黑暗社会对底层人民的摧残。缩写时可将闰土定为主要人物，杨二嫂作为次要人物展开缩写，这样重点突出、详略得当。