师：同学们好，真高兴再次跟大家一起学习。快看，那块奇异的琥珀沿着时光隧道向你走来了，快用自己的话来说一说它是怎么形成的吧？有个同学要用他独特的方式来说。
生：一只苍蝇爱干净，停在树上掸尘土，蜘蛛悄悄爬过去，要把苍蝇吞进肚，松脂刚好滴下来，一起裹住俩昆虫，松脂继续滴，不停积成一个松脂球。一年又一年，转眼过去几千年，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，森林也被水吞没，泥沙埋住松脂球。60千年眨眼过，美丽琥珀终形成。
师：我女儿也上四年级，她喜欢听相声。昨天我们俩就一起把琥珀形成的过程改编成了一个相声。来，跟老师合作表演一段，我逗哏，你捧哏。这回你可不傻了，那一大堆松脂准备半天了，就为了一下子逮住这俩虫子，瞧，好好瞧着，就这么嗖一下子松脂滴下来了，那俩小虫子全被包住了，又傻了。
生：不是，这是水吗？这是啥？
师：松脂，粘不粘？
生：你也知道粘，那俩小虫子是你啊，松脂滴你头上了，你手一揪下来了，再粘掉你一撮头发。
师：别再摸头发了，当心你真的揪掉几根，快点坐好，老师要考考你了。这两个字你认识吗？我知道，昨天你们一定不止一次地阅读了这篇课文，读着读着可能就会冒出一句话：“咦，作者怎么知道啊？作者为什么这么写啊？”然后你努力尝试解决问题，长舒一口气：“哦，原来是这样。”咱们来看看这几位同学是不是跟你一样呢？这位同学在读到“约摸算来，总有几万年了”时，产生了疑问。
生：咦，作者怎么知道有几万年了？
师：他是怎么解决的呢？
生：我查找了资料，知道了琥珀的形成需要漫长的时间。
师：他用查找资料的方法解决了问题。这个问题还有没有其他解决的办法呢？
生：我参观过博物馆，见到过很多恐龙化石。讲解员说所有化石的形成都需要千万年，课文说琥珀也是化石，当然也需要漫长的时间。
师：他既联系了上下文，又结合了自己参观博物馆的生活经验，解决了问题。这位同学在读到“海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响”的时候，又产生了疑问。
生：咦，作者怎么知道很远的地方有大海啊？
师：这个问题该怎么解决呢？
生：我看了课后的阅读链接，知道了松脂球掩埋在地下才能变成琥珀，而且课文中说渔民的儿子是在海滩上发现琥珀的，所以作者想象有大海。
师：他既查阅了课后的阅读链接，又联系了课文内容，解决了这个问题。课后的阅读链接也是我们可以查找的资料，刚才这两位同学都是通过查找资料的方法解决了问题。阅读链接中说琥珀的形成需要经过漫长的岁月，所以作者想象故事发生在几万年前。琥珀的形成需要地下深处的高温和高压，渔民的儿子又是在海边捡到琥珀的，所以作者想象出关于大海的情形。作者根据琥珀的形成需要漫长的时间，需要地下深处的高温和高压，还想象出什么呢？课文第11自然段中说，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，松脂球淹没在泥沙下面，也是作者由琥珀形成的条件进行的想象。读到“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林，许多老松树渗出厚厚的松脂。松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光”的时候，你有疑问吗？
生：咦，作者怎么知道太阳热辣辣的？
师：这个问题我跟爸妈进行了讨论。
生：这块琥珀是由一棵松脂球形成的，一滴松脂可不够，只有阳光很强，松树上的松脂才会被晒化，才会不断滴下来。
师：原来是这样，提出问题以后可以去请教别人，也可以几个人一起讨论讨论。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。读到“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头”，你觉得奇怪吗？
生：作者怎么知道是一大滴松脂？
师：我们来看看这位同学是如何解决问题的。
生：课文最后一段说琥珀里面两个小虫子都好好的，所以作者推测它们一定是被一起包住的，所以需要一大滴松脂。
师：你听，咦？你提出了问题，是不是整个人提起了一口气，一下子有了精神？这就是提问的快乐。通过查找资料、联系上下文，并结合生活经验或者跟别人讨论等方法解决了问题，可以舒舒服服地吐出一口气，这就是思考的快乐。同学们，希望你在阅读过程中多多地提出问题，努力地尝试解决问题，多多收获提问和思考的快乐。
同学们，通过刚才的交流，我们知道了作者根据这块琥珀是松脂球的化石，想象出松林里天气热等情形；根据琥珀里面有一只苍蝇、一个蜘蛛，想象出蜘蛛怎样想吃掉苍蝇的情形；根据这块琥珀是在海滩被捡到的，想象出关于大海的情形；根据琥珀的形成需要漫长的时间，想象出故事发生在几万年前；又根据琥珀的形成需要地下深处的高温和高压，想象出陆地沉下去、海水漫上来的情形。