师：同学们大家好，请拿出课本，准备好纸笔，端正坐姿，我们开始上课。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。本单元我们学习现代诗，在前面几篇课文的学习中，相信同学们已经了解了现代诗的一些特点，体会到了诗人所表达的真挚情感。那么，能说一说我们是用哪些方法学习的呢？
生：在学习中我发现诗歌有的押韵，有的句式整齐，很有节奏感，读起来朗朗上口。所以我们要反复朗读，去感受诗歌的韵律美。
生：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，语言表达也很独特。所以在学习诗歌时，我们要善于抓住关键句，想象画面，去感受诗歌的意境美，当然也需要有感情地品读，才能感受诗歌的语言美。
师：同学们可真了不起！今天这节课，我们继续运用有感情地诵读和抓关键词、想象画面的方法来学习第12课《在天晴了的时候》。请大家先读读诗的题目。我们先来了解一下诗人戴望舒。简单了解诗人后，现在让我们打开课本来读读课文。请同学们自由朗读课文，注意做到以下三点：课文中的生字词都能读正确吗？试试。
（学生朗读）
师：这位同学的字音读得很准确，这里还有几个字的读音，老师要提醒大家不要读错，请跟我再读一读。“垢”，“尘垢”；“怯”，“胆怯”；“曝”，“曝着阳光”。“曝”这个字是多音字，它还有一个读音是“bào”，比如“曝光”。“晕”也是多音字，它还有一种读音是“yūn”，“晕倒”。请你再把这些生字词读一读。读准了字音，我们试着读出诗的韵律来，这首诗全诗都押“o”韵，韵脚饱满。我们在读的时候要注意停顿，请你再读一读，细细品味一下。
师：同学们，这首诗描绘了一幅怎样的画卷，给你留下了怎样的印象呢？
生：诗歌描绘了雨后天晴的景象，写了雨后漫步小径的独特感受，表达了诗人悠闲愉悦的心情。
师：这么美的雨后天晴景象你喜欢吗？请你找出自己喜欢的诗句，认真读一读，再根据表格提示，继续运用抓关键词、想象画面的方法，谈谈自己的感悟吧。相信每位同学都有自己喜欢的诗句，也有着不同的收获。我们首先来看看这几行，请你先读一读，这几行诗句描写的是哪些景物呢？
生：泥路和小草。
师：在朗读中你抓住了哪些关键词？和老师想的一样吗？老师有个疑问，诗人在这里写泥路为什么用“温柔”而不用“柔软”呢？为什么说小草“炫耀着新绿”呢？我们来听听这位同学是怎么理解的。
生：诗人在这里运用了拟人的修辞手法，“温柔”让我体会到了雨后的泥路很柔软，给人感觉很舒服，而小草像个孩子一样炫耀着它的新绿，让我感受到了小草的快乐和自豪，让人感觉很亲切。
师：原来诗人运用了拟人的修辞手法，赋予了泥路、小草人的灵性，让我们感受到了大自然的亲切，这就是诗的语言。让我们来读一读吧，注意语速要舒缓。刚才这位同学运用抓关键词、想象画面的方法，感受到了诗的语言美、情感美。他在学习单上写下了自己的感受，你是不是也像他一样呢？请你再次读读你喜欢的诗句，看看有没有更深的感受，可以记录在你的学习单上，也可以在书上圈画批注。
（学生朗读、思考、记录）
师：我仿佛看到了你们认真朗读、认真思考的样子，现在让我们一起来分享吧。你们看这位同学喜欢的是小白菊，他抓住了哪些关键词，感受到了小白菊怎样的特点呢？
生：我抓住了“不再胆怯”“慢慢地抬起它们的头”“试试寒，试试暖”“然后一瓣瓣地绽透”这些关键词，感受到了小白菊顽强的生命力。
师：在这几行的最后，诗人用了“绽透”一词，我们把它改为“绽放”，行不行呢？
生：当然不可以，“绽透”说明勇敢的小白菊最终绽开了每一片花瓣，显示出了小白菊的勃勃生机，让人赞叹。
师：在诗人的笔下，小白菊就像一个害羞的小姑娘，诗人再一次运用了拟人的修辞手法，赋予了小白菊人的动作和心理，这就是诗的语言。请你也来做一回小白菊，加上动作来读一读吧。我们再来听听下一位同学的分享。
生：我要跟大家分享的是“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”。这句话中描写的是凤蝶，我抓住了“自在闲游”“五彩的智慧书页”这些关键词。诗人把凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，好美，我仿佛看到了一只有着彩色翅膀的凤蝶在花间跳舞闲游。“自在闲游”这个词采用了拟人的手法，让我感受到了凤蝶的自由与快乐，我想这也是诗人在表达他的悠闲自在吧。