师：同学们好，这节课我们来学习一则历史故事《将相和》。本文是根据汉代司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。说到《史记》，老师为大家带来了一些资料，请大家用上节课学到的提高阅读速度的方法，集中注意力，不要回读，阅读下面这段文字，看看能了解到有关《史记》的哪些信息。
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，记载了3000多年的历史，司马迁用了十多年才完成。可见这部史书反映的时间跨度很大，作者编纂用时很长。
《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，足以见得这部史书在文学史上的重要地位。
同学们学以致用，能集中注意力、不回读，快速默读资料，检索到了《史记》的关键信息。接下来，就让我们走进《史记》中的故事，继续学习提高阅读速度的方法。
请用较快的速度默读课文，记下所用时间，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，这就是本节课我们要学习的阅读方法。
如何做到连词成句地读呢？老师为大家带来了一个小游戏，请大家观看屏幕，一眼看过去，争取看到更多内容，之后我们来交流游戏体验。
生1：通过练习，我发现随着词语增多、句子增长，有的字我不认识，到了后两行，我记住的词句就非常有限了。
生2：通过练习，我发现自己一眼能看到和记住的词语更多了，最后我甚至能一眼看到一整句话，真神奇。
师：是呀，像这样从词语到句子，一眼扫过去，尽可能多地看到词语或句子，进行连读训练，而不是一个字一个字地读，可以扩大我们的视域范围，我们称之为连词成句地读。小游戏中的内容都选自课文，下面请同学们连词成句地默读课文，记下阅读时间，看看都了解了哪些课文内容，我们来检测一下初读效果。
生3：我选择b。
师：这位同学的回答是正确的。
生4：我选择a。
师：这位同学的回答也是正确的。
生5：我没看仔细，这句话大概是蔺相如对廉颇说的。我选择a。
师：很遗憾这位同学没有准确把握关键信息。同学们，我们计时阅读记录的是把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。下面请同学们交流一下读完全文所用的时间。
生6：我读完全文大约用了4分钟。
生7：我读完全文用时5分钟左右。
生8：我用了将近8分钟才读完全文。
师：这篇课文大约1600字，为什么大家阅读所用时间差别这么大呢？老师发现主要是同学们的阅读方法不太一样。接下来我们交流交流，看看对你有哪些启发。
生9：我在读“渑池会面”这个故事的时候，遇到了不懂的词语，如“渑池”“缶”等词语的具体意思，但能猜出它们表示地名、乐器的名字，不影响课文内容的理解，就没管它们，没有回读，继续读下去。这样能提高阅读速度，所以我只用了4分钟就把课文读完了。
师：连词成句地读，遇到不懂的词语可暂时忽略，不要回读，这样可以提高阅读速度。连词成句地读需要一眼看到尽可能多的内容，我们来关注一下小伙伴们是怎么做的？
生10：我一眼看到了“秦国的国君”。
生11：我一眼看到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。
师：是呀，为了提高阅读速度，我们要连词成句地读，尽可能扩大视域，一眼看到整句话，把人物以及人物所做的事情都融入视线范围内。为了尽可能扩大阅读视域，我们还可以暂时忽略句中的标点符号。同学们看这段话，如果按照标点停顿来读，可能速度就比较慢。如果暂时打破标点停顿的限制，连词成句地读，就能很快看到“赵王得到和氏璧，秦王想用15座城来换璧”，这样就能快速把握这一部分的课文内容。接下来请同学们谈一谈在连词成句地读的时候遇到了哪些问题。
生12：我读完全文用了8分钟。我在阅读的时候虽然一眼看到的内容也比较多，但是没有把关键的词句连起来，如在读“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他，如果他不肯交出15座城，我一定把璧完好无缺地送回来”这句话时，我力求记住所有内容，可是随着想记住的词句越来越多，我就分心了，总想着如何记住这些词句，反而忘了课文的主要内容。
师：这可能是很多同学在阅读中遇到的问题。下面我们共同关注这段话。这段文字中出现了两个“如果”，就是说秦王愿意换璧和不愿意换璧两种情形，说明蔺相如已经做好了应付秦王的两手准备。这样抓住关键词，带着理解来阅读，也能提高阅读速度。通过大家的阅读实践和阅读交流，相信大家对联词成句的读一定有了深刻的理解和进一步的把握，我们不妨进行归纳总结，形成经验。
生13：遇到不懂的词语，可暂时忽略，不要回读。连词成句地读，尽可能扩大视域。集中注意力，边读边思考，阅读理解同步进行。
师：这位同学非常善于总结归纳。针对比较长、由几个部分组成的课文，可以通过概括小标题的方法来把握文章主要内容。这一课我们可以列这样的小标题：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。请同学们根据小标题连词成句地再读一读课文，记下阅读时间，说说这篇课文主要讲了什么内容。这次老师发现大家阅读速度提高了不少，下面我们来交流交流三个故事的主要内容。
生14：战国时期，赵王得到和氏璧，秦王企图骗取和氏璧，蔺相如和秦王斗智斗勇，保护了和氏璧。蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
师：这位同学概括得简洁清楚，就请你与大家分享一下你的概括方法。
生14：故事前面介绍的背景比较多，但都是围绕秦王意图骗取和氏璧的起因来写的。经过部分人物对话比较多，但大多是对人物行为的描写，主要讲蔺相如和秦王斗智斗勇，保护了和氏璧。故事结尾内容不多，我一眼就看到了蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。