师：同学们好，今天我们继续学习《落花生》。上节课的作业完成得怎么样呢？请拿出学习单，做个课堂小练习。我会读拼音让大家写词语，大家要一笔一画认真书写，写字时注意姿势。看，这是小雨同学写的，不仅正确，而且很端正。同学们一定要注意“播、浇、慕”的写法。我们一起把这些词语读一遍。通过上节课学习，我们知道课文主要写了种花生、收花生、尝花生、议花生，重点写的是议花生。那天晚上，作者一家人围绕落花生谈论了些什么呢？作者借落花生要告诉我们什么道理？我们一起来读一读议花生这几段话。结合整篇课文看，我们发现这几段话写得很好。好在哪里呢？你们发现了吗？
生：对话都是围绕花生的优点展开的，没有一句废话。
师：是的，作者借助每个人物的话写出了花生的优点。姐姐说出花生味美的优点，哥哥说出花生营养价值高的特点，“我”说出花生价廉物美的特点。父亲认为花生最可贵的地方是果实埋在地里。你们觉得这些对话的顺序可以调换吗？
生：这些对话的顺序不可以调换，味美、营养价值高、价廉物美、果实埋在地里，这样的顺序是作者有意安排的。
师：花生的优点是层层递进、步步深入的。大家有没有不明白的地方？
生：作者为什么说“父亲也来了，实在很难得”？
师：还有什么疑问？
生：父亲说花生就说花生吧，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？
师：下面我们逐个解决。请同学们看一看这一段资料，你来读。
（生读许地山父亲许南英的相关资料）
师：读了这段话，我们知道作者的父亲平时为老百姓的事情奔走忙碌，很少有时间与家人团聚。而那天晚上父亲也来了，所以作者说实在很难得。请同学们仔细看课文的插图，展开想象。朦胧的月色下，一家人坐在茅亭中，摆着几种花生做的食品，一家人尝花生、议花生，多么温馨，多么难得呀。了解了父亲的忙碌，看到这温馨的画面，相信第一个问题自然就解决了。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这段话里，父亲拿花生与桃子、石榴、苹果进行比较，花生可贵在哪里呢？
生：桃子、石榴、苹果的特点是鲜红嫩绿，高高地挂在枝头上；花生的特点是埋在地里，矮矮地长在地上。
师：读书细致才有更多收获。请聚焦父亲话语中关于落花生特点的几个词：“埋在地里”“矮矮的”“挖起来才知道”。从“埋”“矮”“挖”读出了什么呢？
生：一个“埋”字让我体会到花生不炫耀自己。
生：我觉得“矮”字提示我们花生外表并不出众。
生：一个“挖”字让我感觉到花生从来不张扬，默默无闻。
师：父亲在说花生时为什么扯上桃子、石榴、苹果，你们明白了吗？
生：父亲把花生和桃子、石榴、苹果对比，以突出花生的特点，说明花生虽然没有桃子、石榴、苹果的外在美，却具有内在最可贵之处，它朴实无华，默默无闻，不计较名利。
师：是的，父亲的话语中藏着对比的方法。请有感情地把这段话再读一读，在对比中体会花生的可贵品质。对于父亲的这段话，你们还有不懂的问题吗？
生：花生有这么优秀的品质，难道桃子、石榴、苹果就不好吗？
师：父亲并没有否定桃子、石榴、苹果这些光鲜的水果，而是通过对比突出花生因默默无闻而不容易被发现，必须挖起来才知道。并不是说桃子、石榴、苹果只是外表好看而没有实际用处。父亲之所以赞美花生，与他的个人经历有关。请读下面一段资料，你来读。
（生读许南英相关经历资料）
师：读了这段话，我们知道作者的父亲是一位像花生似的默默奉献的人。所以他希望自己的孩子也要做落花生这样的人。“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”小雨，你能理解这句话的含义吗？
生：这句话告诉我们，花生不好看，但是很有用。做人不能光看表面，还要看内心。
师：请小文补充一下。
生：我们要做花生那样默默无闻、无私奉献的人。