师：亲爱的同学们，大家好！上节课我们一起学习了第九课《那个星期天》。通过学习，我们知道在等待母亲带我出去玩的一天里，“我”的心情经历了满怀期待、兴奋、焦急、惆怅、失望、委屈的过程。同学们，在你们的生活中有没有过类似的经历呢？如果老师现在让你们表达高兴的心情，但不能用到“高兴”“开心”这样的词语，你们会如何表达呢？让我们来听听这位同学是怎么说的。
生：我觉得表达一个人喜悦的心情，可以运用语言描写和动作描写，比如“我兴奋地跳了起来”。还可以运用环境描写，就像“我感觉小草都在冲我招手”。也能运用神态描写，比如“一个人脸上挂着笑容”。
师：说得真好！通过细节描写，能把我们的心情真实自然地表达出来。那么，作者又是如何表达自己的内心感受的呢？请同学们默读课文第2 - 5自然段，一、用横线画出能够表现“我”心情的句子；二、想想作者是如何表达自己的心情，在旁边做好批注。下面让我们来听听这位同学是怎么说的。
生：老师，我找的是第二自然段，“那个星期天母亲答应带我出去，去哪已经记不清了。可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩。这不会错，一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。”这一段中我感觉到是作者的心理描写，像是自己在和自己说话，其中“我想到底是让我盼来了”，让我感受到作者非常期待和母亲一起出去玩。
师：说得真有条理！这个语段中这些句子都是心理描写，表现了“我”在心里自己默默地说，这样的表达方式也叫做内心独白。同学们，在课文的第2 - 5自然段中，还有哪些句子是通过内心独白来表达情感的呢？大家快速找一找。
生：课文的第3自然段中，“我知道不会是那么简单的，一会儿我得不出声地多藏一会儿。”
生：第五自然段中，“真奇怪，该是我有理的事，不是吗？我不是一直在等着母亲吗？她不是答应过了吗？”
师：这些都是“我”的内心独白，这些内心独白不仅童趣盎然，而且生动形象地表达了“我”的心情。刚才同学说到想表达心情高兴可以用到环境描写。在本篇课文中有这样一句话，“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”这句话看似是环境描写，其实正是描述“我”满怀期待与兴奋的心情。因为在那个星期天的早晨，母亲答应“我”一起去玩。作者把情感融入景物的写作方法，我们称之为融情于景。课文的第四自然段中还有这样一个句子，“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”这一句也是融情于景。现在让我们继续交流，来听听这位同学的阅读感受。
生：我找的是第四自然段，“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳房子，等母亲回来。我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”老师，我发现这段写了作者在等待时做的一些事情，比如踏方砖、跳房子、看着云彩走、用树枝拨弄蚁穴、翻看画报。读完后，我感受到作者等待时焦急又兴奋的心情。
师：是的，这段中描述了“我”等待母亲的过程中所做的4件事：跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看一本不知看了多少回的画报。这些事情的描述都不长，但都十分典型。作者通过这样的内容充分表达出“我”在等待时的焦急与无聊，这就是用具体事例来表达情感。我们不难发现，作者表达自己的真情实感，运用了内心独白、融情于景、具体事例这些方法，将自己的感受真实自然地表达出来。请同学们根据我们刚才的学习方法自学第六、七自然段，画出表达“我”心情变化的句子，并在旁边批注作者是如何表达自己情感的，我们一起来交流。
生：老师，我在阅读第六自然段的时候找到作者从内心独白表达情感的句子。“但这次怨我自己，我把午觉睡过了头。”这里我感受到作者因为睡过头而十分懊悔。还有这一句，“我蹲在她身边看着她洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完，我马上拉起她就走，绝不许她再耽搁。”从这些内容能看出作者急切地盼望母亲快点洗完衣服好带我出去的心情。
生：这一自然段的最后，“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了。”我感受到作者将自己的情感融入周围的景物中，表达出小男孩去玩的希望，就像这光线一样渐渐消失，不太可能实现了。