师：亲爱的同学们，大家好！很荣幸能和大家共同学习。在开始今天的课之前，我们先来欣赏一段视频。
（播放视频）
师：视频中的两个姑娘古诗词信口拈来，舞台上的她们熠熠闪光，这就是诗词的魅力。东坡说“粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华”，培根也说“读诗使人灵秀”。这节课，老师和同学们一起借助诵读，开启一段诗意的旅行。请大家打开课本到79页。古诗语言含蓄凝练，非常适合诵读。那怎样把握好一首古诗呢？我们可以从节奏、重音、语速和语调四个方面入手。首先学习节奏和重音，节奏就是要注意停顿。古诗词诵读节奏的划分通常有两种依据，或按音节划分，或按语义划分。也就是说，朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。一般来说，诗歌中按音节划分节奏比较常见，通常用斜线表示。
四言诗为二二节奏，如“蒹葭苍苍，白露为霜”。五言诗有二二一节奏，也有二一二节奏。以《竹里馆》为例，“竹里馆 王维 独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照”，首句是二、二一节奏，后三句是二一二节奏。七言诗的一般句式是四、三节奏，细分起来是二、二、三节奏。以《逢入京使》为例，“逢入京使 岑参 故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安”。每句诗的后三个字又可以细分为一、二或二、一。读出节奏，就能读出抑扬顿挫之感。除此之外，还要适当放大声音，读出重音，同时确定少而精的词语加以重读，对于韵脚也要恰当重读，且韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。通常情况下，需要重读的字往往与动作、动态变化或作者想要强调的内容有关。先找出这一类字，在字的下方标上三角形。以《春夜洛城闻笛》为例，“春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛/暗飞声，散入春风/满洛城。此夜曲中/闻折柳，何人不起/故园情”。“暗飞声”和“满洛城”的处理，要读出那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。“闻折柳”重读，且作停顿，再将“故园情”慢慢吟出，诗人的思乡之情在朗读中就能慢慢放大并清晰显现出来。我们已经从节奏、重音两个方面进行了学习，大家能结合《晚春》诵读吗？请同学们尝试着诵读，我们可以这样来把握。“晚春 韩愈 草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞”。“知春”和“斗芳菲”的处理，要读出草树探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数。“无才思”重读，且作停顿，再将“作雪飞”慢慢吟出，杨花榆荚不甘示弱而化作雪花，随风飞舞，加入留春的行列，在朗读中就慢慢显现出来。请同学们自由诵读四首诗歌，注意节奏和重音。
（学生自由诵读）
师：通过刚才的诵读，相信同学们对诗歌内容有所感知。请看下列表格式示例，是对《竹里馆》释义的理解。“独自闲坐幽深竹林，时而弹琴，时而长啸，密林之中，何人知晓我在这里，只有一轮明月静静与我相伴”。同学们，“幽篁”是竹林的意思，“相照”的“照”意思是明月来陪伴我。接下来请大家依照示例，结合课本右侧的注释和每首诗下面的赏析，写出你对另外三首诗的理解。
（学生思考、书写）
师：我们一起来看。《春夜洛城闻笛》，“是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中听到《折杨柳》，谁的思乡之情不会因此油然而生呢？”“折柳”指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。《逢入京使》，“东望家乡，路程又远又长。思乡的泪水沾湿了双袖，模糊了面容。在马上与你相遇，欲修书一封，却无纸笔。请转告家人说我平安无恙”。现代汉语有个成语叫“老态龙钟”，这里的“龙钟”是年老体衰、行动不便的样子，而本诗中的“龙钟”是沾湿的样子，“凭”是请求、烦劳，“传语”是捎口信。《晚春》，“花草树木知道春天即将离去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的柳絮和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪”。“杨花”是柳絮，“才思”是才气、才情，“解”是懂得、知道。现在我们对诗歌大意有了初步的理解，请同学们再次品味诗歌，并从每首诗中分别找到最能打动你的一个字、一个词或者一句诗。现在老师想和同学们分享一下自己的感悟，《竹里馆》首句“独坐幽篁里”，最能打动我的就是这个“独”字。“独”一般指孤独，这里的“独”能读出孤独寂寞感伤吗？不能。那为什么没有这种感觉呢？因为这里的“独”可以理解为独自，诗人独自僻居在幽深的竹林之中，弹琴长啸，这种高雅闲淡的生活体现出超拔脱俗的气质。而且还有那一轮皎洁的月亮时时陪伴自己。这种清静安详的境界，表达出诗人悠然、自得、自在的心境。由此可见，这一“独”字是统领全篇的诗眼。抓住诗眼是我们鉴赏诗歌的一个重要方法。