师：同学们，大家好。今天我们来学习五年级统编版语文第三单元第10课《牛郎织女》。上课前，请大家做到心安静，书桌净，用品齐，坐端正，认真听。上课前，我们先来玩一个小游戏。相信你们都读过许多民间故事，看看上面这4幅图，你们知道这些人物吗？知道他们的故事吗？下面我们来玩“封面连连看”的游戏，请大家把图上的人物放到相应故事的封面上。
我们先来看第一幅图，图上有一位姑娘，藏在田螺里，热心帮助乡亲们，让乡亲们富裕起来，她就是田螺姑娘。第二幅图讲了什么故事呢？我们可以看到，这里讲的是白素贞和许仙因伞结缘，这就是我们耳熟能详的《白蛇传》。这幅图上面有许多神仙，这就是我们常说的“八仙过海，各显神通”的《八仙过海》的故事。最后一幅图相信你们马上就能说出来，这就是我们文中的牛郎织女，看他们正在鹊桥上相会。相信同学们对民间故事的认识都不少，现在让我们走进牛郎织女的故事，开启民间故事的新旅程吧。
这节课我们将聚焦学习，能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。下面请同学们翻开书本35页，带着这个问题：能用较快的速度默读课文，说一说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？注意边读边思考，在课文中提炼关键信息。
师：最后用自己的话说一说，牛郎和老牛是怎么相处的呢？我们可以在课文的第1 - 3自然段找到这些关键信息：亲密、周到、好好照看。围绕这三个关键信息，我们了解到牛郎和老牛相处亲密，牛郎周到地照顾老牛，他们相依为命，感情深厚。那么他和织女又是怎么认识的呢？我们可以从牛郎和老牛的对话里面找一找，看看这些时间的词语，如“一天晚上”“第二天黄昏时候”，我们可以用这些时间的词语串联这个情节。
这两个情节都是我们文中写得很具体的情节，作者进行了生动的描述。现在请根据你圈画的关键词和老师的提示，我们一起来说一说吧。
师：我们了解了课文的内容，接下来我们再来看一看牛郎的成长历程，可以分成哪几个阶段？每个阶段牛郎经历了哪些事？现在我们借助时间轴来梳理一下，我们先来看看牛郎的成长历程，可以分成哪几个阶段，我们快速浏览课文，找到相关的信息进行判断。你找到这些关键的信息了吗？我们可以找到“古时候有个孩子，爹娘都……跟着哥哥嫂子过日子”“一年过去了，牛郎渐渐长大”“咱们俩结了婚，一块儿在人间生活一辈子吧”。根据这些关键的信息，我们可以把牛郎的成长历程分为童年、成人、成家这三个阶段。那么每个阶段牛郎都经历了哪些事？现在让我们快速默读课文，在课文里找一找关键的信息。
师：我们先来看看牛郎的童年阶段，我们可以找到课文的第一到第二自然段。先来读一读这两个自然段，找出一些关键的信息，你们都找到了吗？我们一起来看看吧。如“爹娘都……哥哥嫂子待他很不好，吃剩饭，穿破衣裳，在牛棚里睡”。根据这些关键信息，我们可以用哪个词语来概括他的身世呢？他真是身世凄苦，所以他和老牛十分亲密，我们从文中哪些地方可以找出来，一起来看看吧。
“那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。他也乐得跟牛一块出去一块睡，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。”根据牛郎童年的这些经历，我们可以用小标题“身世凄苦，与老牛十分亲密”来概括。那么在成人、成家这些阶段，我们又可以找到哪些关键信息呢？请你们来试一试，相信同学们马上就可以概括出来了。
生：在成人阶段，我们可以用“与老牛相依为命，感情深厚”。成家阶段，则可以用“得老牛相助与织女相识”来概括。
师：我们还可以根据这些小标题来概括故事的主要内容。请同学们自己先来试着说一说吧。我们通过刚才的梳理可以发现，在这个故事中“与老牛相依为命，感情深厚”“得老牛相助与织女相识”这两个情节写得特别生动具体。接下来我们以“与老牛相依为命，感情深厚”为例，练习把故事讲具体吧。我们先来看看课文哪些段落写了“与老牛相依为命，感情深厚”呢。相信同学们马上就可以找到课文的第三到第八自然段，我们还发现其中第三、第四自然段写得特别的具体生动，那么我们再来看一看文中是如何把这个情节讲具体的。
师：先看看第三自然段，我们仔细读一读，可以从这里提取出哪些关键信息呢？不难发现，作者写了牛郎从吃的、喝的、住的以及夏天冬天对老牛精心照顾这些细节。我们抓住这些细节，可以这样说：牛郎总是挑选很好的草地，让老牛吃嫩嫩的青草，连它吃的干草也筛得很干净。老牛口渴了，就牵它到小溪上游喝干净的水。牛郎把老牛的住处也打扫得干干净净。老牛夏天就到树林里休息，冬天就到山坡上晒太阳，他还用蒲扇为老牛赶跑成群乱转的牛虻。