师：同学们，从《伯牙鼓琴》中我们感受到音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；从《书戴嵩画牛》中我们了解到绘画要尊重事实的道理；从《月光曲》中我们读到贝多芬即兴创作月光曲的传说。今天，就让我们继续这段美好的旅程，去了解京剧这种融合了文学、音乐、戏曲、舞蹈为一体的戏曲剧种。这是一篇阅读课文，课文题目下面的学习提示可不能忽略，请一位同学来读。
生：提起京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多彩的京剧脸谱，如果你细细欣赏京剧，还会发现其中的许多奥秘。默读课文，说说你对京剧有了哪些了解。课后有兴趣的同学可以看看京剧，并和同学交流。
师：你对京剧有哪些了解呢？
生：我知道京剧是我国的国粹，它唱腔动听，服饰优美，人物鲜活，题材广阔，能带给人美的享受。它还被列为人类非物质文化遗产代表作名录。
生：通过查找资料，我了解到京剧有生、旦、净、丑四种行当，它们是舞台上的角色，依据人物的性别、年龄、身份等来分类。另外，京剧有唱、念、做、打四种艺术手法，这也是京剧的四项基本功。京剧影响深远，不仅我们中国人喜欢听京剧、唱京剧，许多外国朋友也特别喜欢。京剧继承并发展了数百年来中国戏曲的艺术精华，传播了中华文化。
师：同学们对于京剧的了解可真不少。作为中国的国粹之一，京剧一直有着吸引众人目光的无穷魅力。作者会从哪些方面来谈京剧的有趣之处呢？细心的同学肯定已经发现，这篇课文由两篇小短文组成，一篇是《马鞭》，一篇是《亮相》。请同学们自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面内容？
生：通过默读，我发现《马鞭》介绍的是京剧的道具，《亮相》介绍了京剧的表演方式。
师：京剧的道具有什么奥秘呢？请同学们打开书本，默读《马鞭》第一自然段，查找相关信息，完成下面的表格。
生：从第一自然段中我了解到京剧表演中用马鞭作为道具的原因有两个：一是古人时常骑马，但舞台太小无法表现骑马场景；二是演员怕真马在舞台上失去控制。我是从“中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制”这句话看出来的。
生：从“这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来”这句话中，我找到马鞭使用的好处有两个：一是马鞭的表演方式符合中国的美学；二是可以把骑马人那种特定和优美的姿态表现出来。
师：是啊，马鞭的表演符合中国的美学，还可以展现骑马人的姿态。大家想象一下骑马的时候有哪些特定的姿态或者动作呢？
生：首先得把马牵过来，一般上马之前还要安抚马匹，让它安静下来。上马之前要稍微地按一下马脖子，或者摸一下马的身体。
生：紧接着脚蹬马鞍，最后跨上马匹，然后扬鞭，再打一下马屁股。
师：骑马的一连串动作，牵、安、抚、按、摸、蹬、跨、扬、打，我们都是凭借自己的经验想象出来的。而京剧演员们就是通过马鞭把这些动作表演出来，这马鞭的趣味真是无穷。马鞭还有什么作用呢？
生：我发现马鞭可以给演员以无穷无尽的表演自由，因为它可以高扬，可以低垂，可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
师：这是马鞭的第三个作用，拥有表演的自由。课文中是这样描述的，请你自己读一读，你能根据文字的描述想象出演员当时的形象、姿态或者心情吗？
生：我觉得拿马鞭的可能是一个打了胜仗的将军，看到敌人被打败，自己很快就能和战士们回家，内心十分激动，所以高高地扬起马鞭，脸上满是笑容。
生：拿马鞭的可能是旅居他乡的游子，因为想念家乡，想到自己流落在外，所以非常失落，马鞭不由自主地就放下了，骑着瘦马慢慢地走在夕阳下。
师：将军和战士们着急回家，所以马鞭挥舞得急，一抬手走了一百里，可见他们回家的心情是多么急切。
师：同学们能从简单的文字中想象出丰富的画面，可真是了不起。以鞭代马，以讲代传是京剧表演艺术中的常用表现手段，可以为演员的表演不受时间、空间的限制提供条件。请你再来读这句话：“同时这一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由，可以高扬，可以低垂，可以跑半天，还在家门口，可以一抬手就走了一百里。”
师：除了以上三点之外，马鞭还有什么作用呢？
生：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时也各自形成了一套约定俗成的方法。
师：马鞭还具有装饰的美。老师通过课前查找资料了解到马鞭有不同的颜色，而且不同的人物手里拿的马鞭也不同。猜一猜，连一连，下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭呢？老师有几点小小的提示：皇帝穿的龙袍是黄色，霸王骑乌骓马，吕布骑的是赤兔马，刘备骑的是的卢白马，穆桂英骑驴。你答对了吗？这个表格的内容恰恰说明了马鞭本身的特点，而且也各自形成了一套方法。结合这句话的内容，你能说说“约定俗成”的意思吗？