师：同学们好，上课前先请大家看。温馨提示，你们喜欢看小说吗？都看过哪些小说呢？相信大家一定看过不少小说，按照篇幅分类，有长篇、中篇、短篇和微型小说。今天老师带来一篇堪称世界上最短的科幻小说《敲门声》，大家读一读，猜猜小说结尾，这短短的一句话能带给我们无尽想象。
这篇微型小说虽短，却包含小说三要素：人物、环境、情节。今天我们将走进第四单元，学习《桥》《穷人》等小说。从单元导语可知，小说大多虚构，但有生活影子。读小说要关注情节、环境，感受人物形象。这节课先学习《桥》，这篇小说500多字，27个自然段，最短一段仅7个字，却塑造了鲜明的人物形象——老汉。接下来让我们走进小说，感受这一鲜明人物形象。这是本节课学习目标：通过老支书的动作、语言、神态，结合相关情节感受人物形象。
课前同学们预习了，一起来看这位同学的预习单。小说环境是山洪暴发，主要人物是老汉，这位同学对他的印象是冷静、大公无私、舍己为人。再看情节图：1 - 6自然段写山洪暴发，7 - 20自然段写指挥撤离，21 - 23自然段写桥塌人亡，24 - 27自然段写祭奠父子。请同学们借助信息卡说说这篇课文写了什么事？想好的同学来分享一下。
生：这篇课文讲了黎明时分，山洪暴发，村民们惊慌失措，想通过窄窄的木桥逃生。老汉在危难中冷静指挥大家撤离，最后桥塌了，老汉和他的儿子不幸在洪水中遇难。洪水退后，一位老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
师：同学们概括小说主要内容时，可通过主要人物串联故事的起因、经过、高潮和结尾，还要点明特定环境。在这场突如其来的灾难面前，面对惊慌失措的村民，这位老支书是怎么做的？小说刻画了一位怎样的老支书？请大家根据学习提示自读课文。读的时候注意两点：一、关注人物的动作、语言、神态，从人物描写中感受人物形象；二、感受人物形象时，要结合相关情节体会。开始读课文吧。
我们先来看这位同学的批注。这位同学关注老汉指挥村民逃生片段，圈画描写老汉神态动作的词语“不说话、盯”，认为这是一位临危不乱的老支书。同学们，老汉为什么不说话，盯着村民？结合故事情节思考，此时此刻老汉在想什么？
生：他可能会想，形势危急，得赶快撤，一个也不能落下。还可能会想，桥窄断不得，必须让乡亲们冷静下来，有序撤离。
师：洪水来临时，村民慌乱出逃，而面对同样洪水，老汉却十分镇定地站在木桥前不说话，盯着村民，准备指挥村民撤离。一慌一静对比多么鲜明，衬托出老汉在生死关头的冷静沉着。
再来看这位同学的批注。这位同学关注到这个比喻句，把老支书比作一座山，认为这是一位有威信、可依靠的老支书。老支书如山般站在木桥前，无声盯着村民，让乱哄哄的人们安静下来，为快速逃生赢得时间，这不正如一座在危难时刻带来希望的山吗？刚才我们通过描写老汉神态的句子，结合相关情节，体会到这是一位临危不乱、有威信的老支书。让我们一起来读读这个片段。
师：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。人们停住脚，望着老汉。
再看这位同学的批注。这位同学发现三个句子都用了感叹号，是三个短句。在这紧急万分的形势下，时间就是生命。老汉嗓子沙哑了，但他必须坚定有力地喊话。这3句话虽简短，却很有力量，让我们坚定有力地读这几个句子。
师：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！不要挤！党员排在后边！”
来看看这位同学的理解。
生：这位同学关注指挥撤离过程中老汉的语言，认为这是一位心系群众的老支书。在生命危急关头，群众生命安危是第一位的，这是一位心系群众、忠于职守的老支书。
师：同学们，请你再读读这段话，关注老汉和其他党员的对话。在生死关头，老支书命令党员排后边。其他党员和老支书发生语言冲突后，竟没人再喊了。那么，党员的信仰究竟是什么呢？
生：那就是吃苦在前，享受在后，把生的希望留给村民。老汉自己就是党员，他率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。
师：让我们再来读读这个感人的部分，感受老支书的崇高人格吧。
师：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！不要急！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。100多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。