师：同学们好，今天将由我和大家一起学习。本单元前两课我们关注了有目的的阅读，根据不同阅读目的选择不同阅读方法，比如浏览跳读、略读，寻找中心句，圈画关键词，提取关键信息，推测以及查找资料等。这节课我们运用学过的方法学习本单元最后一篇课文《故宫博物院》。故宫又叫故宫博物院，是明清两代的皇宫，是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，有600多年历史。让我们一起走进它，领略其风采。怎么样，这辉煌的建筑群、精致的设计有没有惊艳到你们呢？这节课就让我们走进课文，探寻文字带来的故宫魅力。同学们，通过预习，你们发现这篇文章有什么特别之处吗？
生：我发现这篇文章很长，由四则材料呈现，形式也不一样，有文字材料、网络截图，还有平面图。
师：是的，这位同学关注了材料呈现形式。那材料内容有什么特点呢？
生：老师，我发现四则材料内容不同。材料一是对故宫全景介绍的说明文，材料二是关于太和殿被烧的故事，材料三是网站的游览须知截图，先是欢迎游客，接着介绍故宫的地位和价值，最后提醒游客按怎样的顺序游览参观。材料四是故宫博物院的平面示意图，阴影部分为暂未开通部分。
师：这位同学预习得很用心。像这样用多种形式组织材料的文本属于非连续性文本。同学们，我们知道了材料内容，这节课有两个重要阅读任务。任务一，为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二，选择一两个景点，游览故宫时为家人做讲解。同学们，通过前两课学习，我们知道根据不同阅读任务，选择不同阅读材料。针对这两个阅读任务，我们该如何选择阅读材料？现在同桌讨论开始。
师：让我们来听一听G组同学的观点。
生：我们两个认为，要完成任务一，重点阅读材料一、三、四；要完成任务二，重点阅读材料一、二。对完成任务有帮助的材料可以多读几遍，对任务没有帮助的可以略读。
师：可见这组同学已经学会根据不同阅读任务选择不同阅读材料。屏幕前的你们学会了吗？那就让我们根据G组同学的观点，首先聚焦任务一。为完成任务一，老师设计了两个活动。活动一，默读材料一，说说材料一按照什么顺序介绍了故宫哪些景点。活动二，小组合作，根据材料一、三、四粗略画出故宫参观路线图。首先聚焦活动一，请同学们细读材料一完成活动，开始。让我们来听一听学习小伙伴的观点。
生：作者是沿着故宫的中轴线由南向北的顺序介绍的。先从天安门往里走，穿过端门就到午门。走进午门是一个宽阔广场，能看到金水河上的汉白玉石桥，桥北面是太和门，进入太和门就来到紫禁城中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。三大殿建在紫禁城的中轴线上，太和殿后面是中和殿，中和殿后面是保和殿。从保和殿出来，下十级台阶，是一个长方形小广场，广场以南主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫前朝。广场北面前清门以内叫内廷，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫，统称后三宫。往北走是御花园，从御花园出顺贞门就到紫禁城的北门——神武门。
师：真了不起，这位同学不仅弄清楚材料按由南向北顺序介绍，还通过提取关键信息，弄清楚作者具体介绍了故宫哪些主要建筑。不知道屏幕前的你们和他一样吗？接下来聚焦活动二，这里老师要提醒大家注意阅读方法的选择，开始吧。
师：首先听一听G组同学的观点。
生：我们小组4人都没去过故宫，预习时查找了参观故宫的攻略，再结合材料一、三、四，设计了这样的参观路线。从材料三知道，自2011年7月2日起，故宫实行自南向北单向参观路线，从午门进，神武门出。根据材料四知道阴影部分为未开放区域，结合材料一和材料四，我们可以从天安门出发，穿过端门来到午门。走进午门，穿过金水桥，看到太和门，就来到故宫中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。三大殿都建在故宫中轴线上，太和殿后面是中和殿，中和殿后面是保和殿。从保和殿出来到一个长方形小广场，在这里可以按次序参观前朝三大殿。沿中轴线继续向前，来到乾清门前，乾清门以北就是内廷，在这里依次参观乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。向北走就来到御花园，最后从御花园出顺贞门到神武门，结束参观。因为我们都没去过故宫，所以选择最主要的景点设计参观路线。最后我们组呈现的路线图是这样的，期待同学们批评指正。