师：同学们，大家好。今天我们继续学习高二统编版语文选择性必修下册第四单元《天文学上的旷世之争》第二课时。读史可以明智，阅读科学史文章有助于我们更深刻地认识科学、理解科学。不过，这类文章通常专业性和理论性较强，还常使用科学术语和概念，读起来可能会有些艰涩难懂。那么，如何准确高效地阅读科学史论著呢？上节课我们学了三种方法：一是借助表格梳理学说的基本观点和历史贡献；二是绘简笔画，直观呈现对学说的理解；三是绘制思维导图，把握行文思路。今天，我们再来学习一种新方法。
因为科学研究往往以特定问题意识为导向，在科学史论著中，问题是贯穿始终的基本线索，我们阅读时要格外注意。本节课的学习目标有两个：一是梳理浑盖之争的基本信息，体会科学史论著以问题为基本线索的特点；二是分析文章的征引材料，进一步体会中国古人的科学思维和科学态度。下面我们开始学习活动一。
请大家借助表格及已有提示，梳理浑盖之争的争论点和争论结果，归纳其争论特点和意义。先按下暂停键，认真阅读文本，筛选信息，填写表格。
好，我们一起来分析表格的已有提示。争论点的示例中，王充是从观测角度责难浑天说关于“天在外，表里有水，地在内漂浮水上”的观点。由此我们概括出，争论点的表述要点包含责难依据和责难内容。再看争论结果的示例，司马迁和落下闳、邓平的争论结果表述为“浑天说胜出，汉武帝采纳邓平的太初历”，其表述要点包含争论结果及具体体现，朱熹争论结果的表述同样如此。
我们来看大家完成的梳理。第一空，概括司马迁、落下闳、邓平的争论点。文中提到，浑天说主张天在外，地在内，天大地小；盖天说主张天在上，地在下，天地等大，双方争论的内容是天地的位置和大小，依据是各自采用的测量仪器和测量方法。
第二处，杨雄与桓谭的争论。文中写道，杨雄从观测角度到数理结构等八方面逐一对盖天说做了批驳，责难依据就是观测角度、数理结构等。争论结果是杨雄撰写了《难盖天八事》，浑天说胜出。
第四处，王充责难浑天说观点的结果，文中指出这是击中浑天说软肋的。
第五处，晋朝葛洪的争论内容。葛洪针对王充的责难，依据太阳落入地平线时呈现横破镜状态的事实，从观测角度证明盖天说的错误，承认浑天说是较为正确的。而南北朝何承天则依据观测事实，解释了太阳从水中出没的问题，努力修补浑天说理论上的漏洞，但对浑天说未起太大作用。到了南宋，朱熹态度明确反对盖天说，依据是天文观测仪器的制作。
同学们，在梳理过程中，大家发现浑盖之争有什么特点和意义呢？按下暂停键，仔细观察表格内容，归纳这场争辩的特点和意义。
我们先看时间这一列，这场争辩从西汉汉武帝一直持续到南宋朱熹，一千多年都没有定论，可见延续时间长。再看参与人物这一列，既有史学家司马迁，也有天文学家落下闳、邓平，文学家杨雄，理学家朱熹，参与人员多且身份各异，涉及面广。
接着看争论点，从个人提出争论的依据来看，古人很重视校验。从争论结果来看，浑盖之争涉及宇宙结构问题的方方面面，讨论内容丰富。最后看争辩结果这一列，争论成果丰富。还有其他特点吗？汉武帝面对激烈争论，没有用皇权干涉，而是让双方分别制定心仪的历法，检验后采用更符合实际的；理学家朱熹同样没有利用学术权威干涉，可见政治等非学术因素没有介入。
从前面分析可知，这场浑盖之争具有五个特点，这在12 - 16自然段也有明确指出。这种规模和深度的争论在世界文明史上不多见，不愧是一场旷世之争。
我们再看文章16自然段，文中明确这场旷世之争的意义有两个：一是促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得，从争论依据和结果就能看出；二是表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的严谨态度，这也可通过分析表格内容得出。所以说，这篇学术论文通过探究“为什么浑盖之争会成为旷世之争”这一问题结构全文。
下面小结一下活动一的学习。科学研究往往以某个特定问题意识为导向，科学研究的问题有三个基本特点：首先，问题不是凭空悬想的，而是从事实材料中提炼出来的，具有坚实的实证基础；其次，在科学论著中，问题是贯穿始终的基本线索，科学论著对客观现象的分析组织都围绕此展开，这是我们阅读把握科学论著时要格外注意的；最后，问题标明了某项特定研究在科学研究整体中的位置，说明相关研究填补了怎样的知识空白，回答了研究的意义和价值问题。如本文，若作者只是列举各种天文学说，虽有趣味和故事性，但从学术研究角度有所不足。作者紧紧围绕“为什么浑盖之争会成为旷世之争”这一问题，选择主要人物，聚焦争议焦点，呈现材料，而非对所有材料进行考据式梳理和呈现。通过探究这一问题，作者最终回答了“透过这场论证可以看出中国古代天文学研究具有怎样的特点”这一更深刻的问题，提升了文章的学术性和理论价值。
接下来我们进入活动二。借助表格，参照示例梳理征引材料，体会古人的科学思维与科学态度。先按下暂停键，仔细阅读原文，用表格梳理征引材料。
好，通过梳理，我们找到文中有12处征引材料。大家再按下暂停键，思考它们各自的作用。有些材料是介绍相关学说核心内容的，比如“天了无质，高远无极，日月众星，自然浮生虚空之中”是宣夜说的观点；“天盖如笠，地法覆盘，天地各中高外下，日丽天而平转”是盖天说的核心内容；“天是个圆球，天包着地，天大而地小”是浑天说的主张。其作用不止于此，比如在阐释汉武帝时制定太初历引发争辩一事，作者不仅介绍了浑天说的内容，还在比较中指出两种学说在宇宙结构、测量仪器、测量方法与实际天象的匹配度等诸多方面的差异，并以朝廷最后采用浑天说支持者制定的历法这一结果，印证了段灼所说的盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有力挑战。