师：同学们，大家好。今天我们一起来学习统编版教材小学语文四年级上册第17课《爬天都峰》第2课时。
请同学们准备好语文书、笔记本和笔，调整好坐姿。书本学具摆放好，专注倾听有妙招。坐姿端正不乱摇，认真书写错字少。让我们一起开始快乐学习之旅吧。准备好了吗？现在先来做大脑运动操，今天大脑运动操的内容是看图说故事。请看这张图，主题是“让座”。图中的主角是一位穿着蓝衣服的小男孩和一位拄着拐杖、白发苍苍的老奶奶。假如此时你就是穿蓝衣服的小男孩，当你看到白发苍苍的老奶奶上公交车后，你会想些什么？对老奶奶说些什么？又会怎么做呢？请根据提示把这个故事补充完整，用自己的话说一说。开始，现在我们一起来认真倾听这位同学是怎么说的。
生：一天我乘公交车的时候，看到一位白发苍苍的老奶奶正艰难地上公交车。看着她步履蹒跚的模样，我想：老奶奶真不容易，我要去帮帮她。于是我跑过去对老奶奶说：“奶奶，我来扶您去我的座位吧。”老奶奶笑脸盈盈地说：“谢谢你，你真是助人为乐的好孩子。”说着，我便扶着她的手，帮助她迈过台阶，指引奶奶找到了座位。
师：这位同学从怎么想、怎么说、怎么做这三个方面入手，把小男孩让座的过程说得非常清楚，值得点赞。同学们，上节课我们学习了课文《爬天都峰》，了解了课文的主要内容，知道这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。假日里“我”和爸爸一起去爬天都峰，开始“我”不敢爬，后来“我”和路遇的一位老爷爷相互鼓励，最后终于爬上了峰顶。这节课我们继续学习课文《爬天都峰》，请同学们翻开书本第65页，第17课。请跟老师一起读读课题：17 爬天都峰。那么这节课我们的学习目标是什么呢？请看：抓住文中怎么想、怎么说、怎么做的关键信息，了解作者是怎么把事情发展过程中的重要内容写清楚的。同学们，“我”开始不敢爬，最后爬上去了，课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？现在请你认真默读课文第2 - 7自然段，用横线画出相关的句子，并在旁边写下你的感受，开始。
好，接下来我们一起品读描写爬山过程的句子，明晰课文的写法，一起进入第一关：山脚发颤，体会心理描写。想得妙。现在请听老师来给大家读一读第二自然段。
师：“我站在天都峰脚下，抬头望峰顶。这么高，在云彩上面哩，我爬得上去吗？再看看笔陡的石阶，边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。”同学们，听完老师的朗读，你是不是更加好奇天都峰究竟长什么样子呢？我们可以通过图片来直观感受，请看，原来天都峰是这么高这么陡的。同学们，现在请你再次大声朗读这一自然段，边读边抓住文中关键的字词，来体会文中的“我”是怎么想的。
好，再次读了这一自然段后，同学们，现在你有什么感受呢？我们一起来听听这些同学读完之后有哪些感受吧。
生：从句子“峰顶这么高，在云彩上面哩”和句子“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的”里面的“云彩上面”和“从天上挂下来”，我知道这两个句子运用了夸张的修辞手法，从中我感受到天都峰的险峻挺拔，高不可攀。
生：我还有补充，读了第二自然段，我知道这都是关于爬山前文中的“我”心里怎么想的内容，运用了心理描写，而从“发颤”一词我体会到爬山前“我”的心里非常害怕。
师：是的，课文第二自然段是关于“我”怎么想的内容，作者运用心理描写把“我”爬山前心里怎么想的内容写得非常清楚，我们好像身临其境一般，感受到文中的“我”害怕畏惧的心理。同学们，从句子“峰顶这么高，在云彩上面哩”，我们能体会到天都峰非常高的特点。而从句子“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的”，我们又能体会到天都峰非常陡的特点。面对如此令人发颤的天都峰顶，“我”开始怀疑自己爬得上去吗？同学们，读了这一自然段后，我们能从字里行间深深地感受到文中的“我”畏惧、退缩的心理。请你把这种心情送入课文中，再来读一读这一自然段。那么爬天都峰前“我”又有什么特别的经历呢？我们接着往下学习，一起进入第二关：老少互勉，体会语言描写。说得好，请同学们和老师一起分角色，读一读这组对话，老师来扮演老爷爷，你来扮演文中的“我”，可以吗？
师：忽然听到背后有人叫我。“小朋友，你也来爬天都峰？”
生：我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩。我点点头，扬起脸问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
师：老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧。”原来爬天都峰前“我”遇到了一位特别的同伴——老爷爷。从“我”和老爷爷的对话中，你读出了什么？我们来听听这位同学的分享吧。
生：文中“我”和老爷爷的第一次对话中，从两个“也”字我体会到，他们对彼此爬天都峰这件事都感到十分惊讶。但是他们没有放弃，而是相互鼓励挑战爬天都峰，这里运用了语言描写，我的眼前仿佛出现了他们相互鼓励的画面。
师：是的，课文第3 - 5自然段具体写了“我”怎么说的内容。从关于“我”遇见老爷爷时的语言描写，我们能感受到他们之间相互鼓励的力量是无穷的。从他们的对话中，两人都不约而同说了一个“也”字，表面上这两个“也”字包含了对对方来爬天都峰这件事表示惊讶。天都峰这么高，又这么陡，这一老一小又怎么可能爬得上去呢？其实他们是在互相表示敬佩。从他们的对话中我们读出他们都具备不怕困难、勇于攀登的精神。那么相互鼓励的他们最后成功爬上天都峰了吗？我们接着往下学习，一起进入最后一关：奋力攀爬，体会动作描写做得棒。请同学们一边听小轩同学为大家读一读课文的第六、七自然段，一边圈出表示动作的词语。