师：同学们，欢迎进入四年级统编版语文第一单元第三课《现代诗二首》的学习。上课前，咱们先来玩个读诗句、看图片、猜景观的游戏放松大脑。来，读着诗句，看着图片，猜猜这是哪处景观，挑战一下吧！“岱顶有奇松，虬根扎岩缝。”
生：这是泰山。
师：“奇松江作青罗带，山如碧玉簪。”
生：这是甲天下的桂林山水。
师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
生：这是美丽壮观的庐山瀑布。
师：同学们，上几节课我们领略了钱塘江大潮的磅礴美，感受了秋夜洱海边的奇妙美。这节课，我们一起到江边、草地，欣赏大自然别致的美。跟老师读课题，第三课《现代诗二首》。题目带星号，说明这是略读课文。学习略读课文，可以借助课文阅读提示，自己读一读吧。阅读提示要求我们完成什么任务呢？
生：要完成三个任务。一是反复朗读下面两首诗，做到正确、流利、有感情；二是找一找诗中描绘了哪些景物；三是想象诗中描绘的画面。
师：读诗歌，找景物，想画面。明确了学习任务，让我们走进《现代诗二首》的学习之旅。现在请同学们朗读这两首诗，读准字音，读通诗句。按下暂停键，开声朗读这几个生字词。
（学生读字词）
师：归巢、霸占、棉、芦苇、剪秋罗，你们读准了吗？自己读一读。现在把词语放回诗中，一起再来读一读第三课《现代诗二首》。
（师生共读诗歌）
《秋晚的江上》
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
《花牛歌》
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的清风。
师：我们先来欣赏刘大白笔下秋晚江上的美景，请同学们再读诗歌，想一想诗中描绘了哪些景物，用圈圈画出来，按下暂停键，开始圈画吧。
生：诗中描写的景物有鸟儿、斜阳、双翅、江、芦苇。
师：这些景物构成了怎样的画面呢？读着这首诗，有人看到了这样的画面。读第一节，鸟儿和斜阳让我想到了这样的画面，鸟儿在空中往巢里飞去，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢里似的。
生：我抓住了“归巢”一词，描绘了一只鸟儿归巢的画面。
师：同学们，读着这一节，你们还看到了怎样的画面呢？
生：一个“倦”字，让我想象到一只疲倦的鸟儿慢慢地往巢里飞的画面。
师：这也别有一番滋味呢。读的时候，我们可以在“尽管”后面稍作停顿，表现出鸟儿疲倦之感，凸显倦鸟归巢的美感。你听，“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”诶，有的同学还注意到了“驮”这个字。倦鸟飞过斜阳，好像把斜阳驮回去了。我们呐，可以把“驮”读得重一点，把倦鸟驮着斜阳的动态之美表现出来。现在想象着这样的画面，把你的感受读出来。
生：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
师：还有同学联系了“翻”“掉”“一瞬”这些词语，也想象到了丰富的画面。一个“翻”字，让我们仿佛看到鸟儿快速扑扇的翅膀，仿佛听到鸟儿的翅膀发出噗噜噗噜的声音。一个“掉”字，又让你的脑海浮现怎样的画面呢？
生：我们仿佛看到斜阳的余晖铺洒在江面上，江面荡漾着红色的波纹，多美呀。
师：再读读这句，“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 你觉得哪个词用得好？
生：一个“妆”字赋予了芦苇人的动作，“一瞬”把芦苇迅速被夕阳映红的动态画面展现在我们眼前。斜阳把白色的芦苇迅速地染红了，一瞬间，江水、江边两岸都成红色的了。
师：此时你眼前出现的画面是怎样的呢？
生：随着飞鸟双翅一翻，夕阳好像是从鸟儿的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点燃了江面，也点燃了芦苇，一瞬间，白了头的芦苇也变成了红色的了。
师：同学们通过朗读也可以把我们想到的画面展现出来。把“翻”“掉”“一瞬”这些词语读重音，鸟儿翻翅、夕阳西下和芦苇红妆的动态画面就展现出来了。我们一起来读。
生：双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
师：刚才我们通过抓关键词，边读边想象，诗歌的画面就鲜活起来了。那这么多景物构成了怎样的画面呢？按下暂停键，用你的语言把这倦鸟归巢、晚霞映江的画面连起来描述一下吧。