师：同学们早上好！今天我们继续学习统编教材小学语文六年级下册第三单元习作，让真情自然流露。温馨提示：请摆放好书本学具，专注倾听、勤思考，体会习作小妙招，勤写多练提升素养。同学们准备好了吗？我们的语文课正式开始。这是本节课的学习目标，请同学们默读一遍。上节课，我们围绕真情自然表达，学习了表达情感的方法，课后大家完成了习作初稿。这节课，我们对照习作修改清单中的三点——围绕中心意思写、叙述描写有重点、真情表达有方法，通过欣赏优秀习作，学会寻找问题并修改习作。俗话说，好题目是写好作文的第一步，给文章起个好题目至关重要。同学们读一读这些习作题目，你最喜欢哪个？
生：我喜欢“星星知我心”这个标题，它运用了拟人的手法，一下子抓住了我们小读者的心。让人好奇星星究竟知道了什么，激起特别想了解习作内容的兴趣，迫不及待想读下去。
生：我喜欢“考试让我欢喜让我忧”。这个题目用了对比手法，题意明确，把作者心中的感受清晰展现，准确概括文章内容，能激发读者好奇心。
师：人要衣装，文要题装，好题目能起到画龙点睛的效果。比如“藏在保温杯里的爱”，一个“藏”字生动揭示这份爱的感悟来自生活平凡小事，保温杯是情感的载体。这个题目简洁、确切、生动，读者一看就大概知道习作要表达的情感。同学们对照一下自己的习作题目，看看有没有新思考，可以动笔改一改。文以情感人，文章表达很重要，充满真情的文章才能打动读者，产生情感共鸣。现在，我们一起来欣赏优秀习作。
生：我最欣赏《愧疚的滋味》，一位小作者巧妙运用内心独白的表达方法，让我感受到他因失手大意而愧疚，先是自责，然后矛盾，最后拿定主意。小作者内心活动和细腻变化写得很具体，“愧疚”情感鲜明，值得我学习。
生：我也欣赏这篇。搬作业本到教室是平常小事，却因失手大意弄湿同学本子，让作者愧疚。作者运用内心独白，把对同学的内疚与歉意表达得细致入微。因为细腻情感写清楚了，所以情感自然真实流露。
师：有一位同学分享自己的习作，听听他怎么说。
生：习作时，我印象深刻的是钓到鱼时的兴奋喜悦。为表达内心欢快，我用咧嘴大笑、手背交叉抱胸、撅嘴等一连串动作描写，细腻传神写出我得意洋洋的样子，力求表达钓到鱼后的欣喜若狂。除动作描写外，我还用鸟儿叽喳叫、江水潺潺、夕阳西下等环境描写，烘托心中兴奋喜悦。
师：这是个好办法。习作时，我们可以通过对人物动作、神态等重点刻画，恰当地渲染气氛，增强表达效果，在叙述中自然流露情感。同学们分享了欣赏的习作，老师也分享一篇。考试是同学们都经历过的，小作者如何看待考试呢？真是喜忧参半。这篇文章中，小作者用两个小标题，凸显考试带来的两种不同感受，一忧一喜。忧的时候，鸟好像在讥讽我的失败；喜的时候，微风抚摸我的脸颊。通过细腻内心独白和借景抒情，让情感自然流露。真实生活是习作源泉，生活经历带给我们各种情感体验。如果像这些同学一样，善于选择合适内容和表达情感的方法，就能让真情自然流露。作为六年级学生，我们不但要学会欣赏优秀习作，发现闪光点，更重要的是发现习作问题，学会修改。下面我们来给这些习作“把把脉”，找找问题。
生：我分享的习作是《那一刻我笑了》，我觉得小作者应重点写出笑的原因及成功后开心的心情。但前面4段都写考级失败后的伤心、后悔、失落，只有第五、六段写练习和考级过程中的自信及成功后的喜悦。像这样把叙述描写重点放在与主题无关内容上，重点内容却简单带过，显得主次不分、详略不当。怎样修改呢？我建议把前面与主题无关内容用简洁语言写出，把练习和考试过程用上动作、心理、语言等细节描写，具体写出练习辛苦、考试自信、通过考试后的喜悦，就能做到主次分明、详略得当。
师：老师认同这位同学指出的问题和修改建议。习作要求把印象深刻内容写具体，真实自然表达情感。所以一定要注意选择合适内容，做到主次分明。我们继续看B篇《第一次当执勤生》。这位小作者写自己第一次当执勤生的经历，最开始羡慕别人当执勤生，自己愿望实现当上执勤生很激动，然而第一次执勤时害怕胆怯，最后鼓起勇气维持秩序，感到自豪。遗憾的是，这一系列情感变化仅用一两句话草草概括，没写具体。这是这篇习作最大的问题。情感变化不清楚，对于这样的问题怎么修改呢？我们可以尝试运用表达真情的方法，把情感变化写清楚、写具体。比如写到鼓起勇气管纪律这部分，让你鼓起勇气的原因是什么？是有人鼓励，还是自己战胜内心恐惧？可以写清楚，内心有什么波澜，行动上有什么变化。同学们，这是修改后的片段，和原来比一比，你们有什么收获？