师：本节课我们学习高二统编版语文选择性必修下册第四单元自然科学论著阅读方法。自然科学论著专业性强，科学术语多，思维量大，大部分同学觉得阅读难度大，存在畏读心理。针对这种情况，本节课我们围绕如何阅读自然科学论著深入学习。请看学习目标：比较学习成果样本，明确阅读自然科学论著的常用方法；对比反思学习所得，进一步领会具体阅读方法，形成自己的阅读经验。
为达成学习目标，老师设计学习情境：学校开展“与经典为友，为人生奠基”主题读书月活动，为推进全科阅读，提升学生阅读能力，班级准备举办自然科学论著阅读方法谈学习经验交流会。
本课学习任务是，围绕如何阅读自然科学论著话题，以小组为单位在班级交流会上汇报学习成果，对比反思自己和同学的学习成果，做好笔记整理，形成自己的阅读经验。为高质量完成任务，在《自然选择的证明》第三课时结束时，老师布置作业：阅读资源包中《如何阅读自然科学论著》一文，结合《自然选择的证明》课堂所学，小组交流提炼自然科学论著阅读方法。每个小组择其一、二开展深入讨论，形成文稿或课件，选派代表在交流会上汇报学习成果。下面进入学习活动。
一、展示成果，明确方法
课前老师已布置各小组交流提炼阅读自然科学论著的常用方法。现在展示成果，因是线上课堂无法与屏幕前同学互动，老师拿来班上两个小组的成果样本。先看他们归纳的方法，比较两个小组对其中4种方法的提炼，归纳基本一致：抓取概念，把握表达主旨或阐述观点的句子，梳理现象、事实与观点，学会分析复杂长句子。下面这个小组还提炼出第5种方法，认为理解好常用推理方法能帮助读懂作者观点，小组同学说这是课堂上老师讲过的内容，值得表扬。
通过展示比较两个小组作业成果，基本明确阅读自然科学论著的常用方法。接下来进入学习活动二。
二、展示成果详细方法
前置作业中，布置每个小组围绕一两种方法开展深入讨论，形成文稿或课件，选派代表汇报学习成果。老师选取班上四个小组的学习成果，形成音频和视频展示给屏幕前同学。请同学们认真听讲解，对比反思自己对此种方法的理解，及时做好知识整理。
首先请出第一小组叶檀雨辰同学。
生：大家好，现在由我代表本小组做“抓取概念、理清关系”方法介绍主题发言。我们小组认为自然科学论著专业性、理论性强，突出表现是涉及很多学科概念和专业术语，这是文章难读懂的重要原因。所以要读懂自然科学论著，首先要扫清概念障碍，第一步是抓取概念，理解其内涵。初读文章时，圈画出文中概念，充分调动理科知识积累，或查阅工具书，或结合上下文语境理解内涵。例如《自然选择的证明》这篇课文出现很多概念，除核心概念“自然选择”外，还可找出如变异、遗传、物种、变种、特创论、适应、竞争、本能、性状、分异、地理分布、遗传变异学说、世代谱系等概念。相信大家根据已有生物知识理解这些概念不难。完成第一步还不够，要真正把握文本内容，还必须进一步理清概念之间的关系，这是扫清概念障碍最重要的一步，因为理清概念关系就是理清概念逻辑链条，梳理文本行文脉络，文章主要内容也就清晰了。
要理清概念关系，呈现概念逻辑链条，最佳方法是根据文本内容绘制概念图。例如学习《自然选择的证明》时，老师带领我们围绕“自然选择”“特创论”“竞争”“习性”“本能”“性状”“世代谱系”“物种变异”“遗传变异学说”这些概念绘制概念图。根据这个概念图，可更清晰理解文章主要内容：文章首先提出观点，自然界生物存在自然选择，适者生存，择优弃劣；然后从自然选择的基本法则与相关事实展开论述，论证过程按照物种的起源、生存与演变，再到物种的地理分布，按物种进化过程展开，具有严密逻辑顺序，充分证明自然选择决定生物进化方向这一论点，有力驳斥特创论观点。综上所述，我们小组认为抓取文本重要概念，理清概念之间关系，是快速、准确读懂自然科学论著的基本方法。汇报到此结束，谢谢。
师：谢谢叶檀雨辰同学，讲解清晰详细。同学们要参考并做好笔记补充。接下来请出第三小组钱志成同学，第三小组认为学会提取关键语句是读懂自然科学论著的重要方法。有请志成同学讲解。
生：大家好，现在由我代表本小组做“提取关键语句，理清思路、观点”方法介绍主题发言。对很多中学生来说，自然科学论著相对枯燥难懂，不能用阅读文学作品的方法。我们小组认为应从文体特征入手，科学论著论述思路严谨、逻辑严密，可借助论述类文本阅读方法，其中最重要的是学会提取反映作者论述思路的关键句子，理清思路，作者观点和文章内容大意就明晰了。接下来我以《自然选择的证明》为例，具体说明提取关键语句。自然科学论著有不少专业领域概念，所以包含概念的语句或由概念生发出来的信息句，一般是关键语句，要特别注意。例如第二段“如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢”，围绕核心概念“自然选择”，作者用反问句强调对自然选择的支持。又如第三段，抓住“物种”和“变种”两个概念，圈画出“物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系就显得颇为奇怪而无法理解了。但若认为它们起先是以变种形式存在的话，上述关系就颇易理解了”，这两句可概括本段主要内容。
除围绕概念提取关键句，论著要表达作者观点，所以还可从文章主旨、作者写作意图出发，找出明确表达主旨或阐述观点的关键语句。例如《自然选择的证明》标题表明作者将阐述对自然选择的看法，一、二段“只要在自然状况下有变异发生，那么自然认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了”，这两个句子明确表达作者观点。此外，阅读论著要逐段认真读，寻找每一段的断义词和在结构层次中起重要作用的句子。按段落单位，一般段首、段末句常起总起、总结或过渡作用，例如第二段最后一句“现在我将转而谈支持这一学说的各种具体事实和论点”，明显是过渡句，由前文提出自然选择学说，转向阐述自然选择学说的事实和观点。又如第五段，从段首关联词“由于……因而……”到段中“所以……”，再顺理成章推出段末句“总之……”这个论点。以上就是我们小组交流成果，发言到此结束，谢谢。