师：同学们好，咱们又见面了。今天我们继续学习第16课《表里的生物》，请同学们准备好语文书和笔。听课过程中保持身正、腰直、脚放平，集中注意力，以饱满的精神迎接今天的学习。温馨提示，重点内容别忘做笔记。这是本节课的学习目标，请同学们默读一遍。我们先来复习词语，请准备好纸和笔，完成看拼音写词语的练习。准备好了吗？开始吧。
大家检查一下，注意“尺”字里面“人”字的写法，自己写正确了吗？写错的请在旁边订正。
上节课我们知道，作者为弄明白父亲怀表为何会发声，从不断质疑、猜测到证实，进行了一系列思考和探究。这是上节课后同学们在学习单上写下的对“我”的评价及在文中找到依据的语句，我们一起来看看。
有的同学找到描写“我”心理活动的语段，我们可以把这些心理描写前后联系起来，进一步体会“我”的探究过程。有的同学找到文中“我”和父亲的对话，从中体会到作者的好奇和爱发问。还有的同学关注到文章第一自然段，发现作者联系常见生活现象，得出“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点，感受到“我”是一个善于观察、善于发现的孩子。同学们，你们都能抓住关键语句，从不同角度找到依据，你们也是善于观察、爱思考的孩子。
同样，我们还可以把文中的人物描写，如对话、心理等信息整合起来，进一步加深对课文的理解，印证我们的观点。请同学们默读课文，圈画并整合相关语句，进一步体会“我”是一个怎样的孩子，在旁边写上批注。现在让我们一起分享大家自主探究的成果。
生：有同学关注到心理活动的描写，从“一天比一天”“吓了一跳”“感到愉快”这些关键词，感受到文中的“我”对表里的生物有着强烈好奇心，是一个不断探索、执着的孩子，再次印证了自己的观点。
生：看这位同学同样找到文中对“我”心理描写的语段，抓住“两个月”跟我们分享。在他小时候，每当看到电视机播动画片，总会好奇地想着把机壳打开看看，想知道里面是不是藏着动画片里的小人。可是爸爸总会严厉制止他。这位同学结合自己生活实际感悟人物形象，真不错。是啊，童年时渴望尝试做某些事，却没得到大人许可，肯定痛苦极了。
师：你们看，随着“我”探究的深入，“我”的心情也发生了一系列变化。我们一起来读读：“不许动，里边该是什么东西在响，我对于它的好奇心一天比一天增加，越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。”刚才我们抓住课文中对“我”心理描写的相关语句，印证了我们对人物的评价，他真是一个好奇、爱思考的孩子。
生：还有的同学找到“我”和父亲的两次对话，并前后联系起来，印证对人物的评价。关注这两次对话中“我”的言行，也印证了“我”是一个善于思考、执着探索的孩子。
生：也有的同学把对话中的3个“为什么”联系起来，认为“我”是一个天真可爱、好奇心很强的孩子。下面一起听听父子俩的这段对话。
生：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
生：“这就是叫你只许看不许动。”
生：“为什么呢？”
生：“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”
生：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”