师：同学们好，又和大家见面了。今天我们继续学习第22课《月光曲》。上课前，请大家调整好坐姿，根据屏幕提示做好准备。我们先来玩个小游戏，活动一下大脑。大家能根据音乐的旋律和节奏，为乐段配上合适的海报画吗？听，这首曲子节奏紧张，好像有一头愤怒的公牛向我们奔来，猜出来了吗？这是《西班牙斗牛士进行曲》。我们再来听这一段。
这段音乐中，琵琶声和雨滴声交织在一起，这是歌曲《芙蓉雨》片段。再听。
这首曲子热情奔放、欢乐轻松，能让大家一听就舞动起来，这是《康康舞曲》。接着听。
这一首曲子把我们带入宁静的树林，那里有淙淙的流水，这是古琴曲《欸乃》。再来听。
不用说，这奔腾汹涌的气势一定就是黄河了，这是冼星海《黄河大合唱》片段。同学们，你猜对了吗？艺术是相通的，音乐的旋律、节奏和它想要表达的情感高度相关。这节课，我们就通过文字所营造的画面，来欣赏《月光曲》的美，这是我们本节课的学习目标。一、反复朗读课文第九段，通过品读富有画面感的词汇和短语，领会《月光曲》旋律的变化，感受乐曲的美妙。二、听自己喜欢的音乐，或者在资源包中任选一首，展开联想和想象，记录自己的体验和想到的情景，整理成一段文字。上节课，我们了解了贝多芬即兴创作《月光曲》的情感历程，这节课我们聚焦学习，品味语言，欣赏乐曲美妙，展开联想和想象，写欣赏体验。下面我们开始继续课文学习，请同学们打开书本第102页。通过上节课学习，我们知道贝多芬有感于盲姑娘对音乐的热爱，在莱茵河畔的月夜即兴创作了世界名曲《月光曲》。但是文章并没有写《月光曲》的节奏和旋律，而是写了一段兄妹俩听到曲子后联想到的画面。请你默读课文第九段，思考皮鞋匠联想到了哪些画面，这些画面暗示了曲子怎样的节奏和旋律？请你用下面的关键词在学习单上的图示中标记出来。
同学们完成了吗？我们一起来看看。刚开始，音乐节奏轻柔舒缓，皮鞋匠仿佛看到一轮圆月缓缓从海面升起，微波粼粼的海面上洒满了银光。渐渐地，旋律逐渐明快悠扬起来，月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。忽然，海面上起了大风，波涛汹涌，巨浪滔天，琴声变得高昂激烈、铿锵有力。《月光曲》原名《升c小调第十四号钢琴奏鸣曲》，乐曲共三个乐章。德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听了第一乐章后说，犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般，《月光曲》由此得名。请同学们朗读课文8 - 9段，猜想一下《月光曲》这首曲子的第一乐章给人的感觉是怎样的？课文第八段中，哪一个词语可以描述这种感觉？
生：我觉得是“清幽”。
师：是的，“清幽”形容风景秀丽而幽静。“清幽”给人的感受是热闹还是寂静，是浓郁还是淡雅？是花园里的玫瑰，还是旷古中的幽兰？请结合“月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光”这幅画面给你的感受，以及你对“清幽”这种感觉的理解。从以下词语中选择一些和“清幽”的感觉相符合的词语，写在下面的横线上，请同学们按下暂停键思考完成。
同学们，你是否选择了以下词语：梦幻、宁静、柔和、朦胧、典雅、舒缓。没错，宁静的夜晚，柔和的月光，窗外是朦胧的树影，淡淡的远山，屋里流淌着典雅舒缓的琴声，这一切如梦境一般。在清幽的夜色中，兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。在描写音乐带来的画面前，故事在第八段开头这样写道：“一阵风把蜡烛吹灭了。”同学们，你们觉得这句话有什么作用？
生：如果风不把蜡烛吹灭，月光在茅屋中的感觉就不那么清幽了。
生：蜡烛的光虽然微弱，但它是暖色调的，和《月光曲》第一乐章给人的清幽感觉不太搭配。
生：烛光会破坏月光下梦幻的感觉，不利于皮鞋匠进入幻想的状态。
师：同学们说得很对，一阵风把蜡烛吹灭了，这清幽的情境容不下那微弱的烛光。没有了烛光，茅屋里只剩下月光，在这清幽的月夜，三个痴迷音乐的人沉浸在音乐带来的美妙画面中。音乐把兄妹俩从破旧的茅屋带到了梦幻般宁静的广阔海边。让我们一起来像兄妹俩一样听一听《月光曲》节选，想象音乐带来的美好画面，欣赏艺术的美。如果你想欣赏《月光奏鸣曲》完整的三个乐章，也可以按下暂停键，从老师给大家的音乐资源包里下载聆听。