师：同学们好，今天我们继续学习第一单元的课文，本单元主题是“童年往事”。前两篇课文，我们跟着几位儿童和作家萧红感受了他们的童年快乐，还学习了体会课文思想感情的多种方法。今天要学的第三课是略读课文，需运用之前学过的方法自主阅读。我们先看课文阅读提示，根据本单元语文要素和阅读提示，本节课学习目标有两点：第一，自由读课文，读准字音，认识“徘徊”等15个生字，读准多音字“咽”；第二，默读课文，梳理文章结构，说出作者由月亮想到的往事，体会季老对故乡深深的怀念之情。接下来的学习就围绕这两点展开。现在请同学们翻开语文书，准备好文具，调整坐姿，头正身直脚放平。准备好了吗？在进入课文前，老师请大家欣赏一组图片：临湖望月、沙漠观月、高山弦月、荷塘赏月，这些景色美妙绝伦。可有个人，觉得这些景色再美，也不如他家乡平凡的小月亮美，这个人就是我国著名的东方学大师、语言学家、文学家、教育家季羡林先生。今天，我们跟随季老走进他的童年生活，感受他对故乡独特的情感。请读课题：月是故乡明。
老师相信同学们课前已认真预习，现在请跟着带读同学自查生字词掌握情况，注意读准字音。请大家跟我一起读：徘徊、篝火、萌动、点缀、澄澈、瑞士、无垠、莱芒湖、烟波浩渺、碧波万顷、巍峨雄奇、燕园胜地、风光旖旎、茂林修竹、宿鸟幽鸣、星光四溢。都读对了，就给自己点个赞吧。这些词语中有个多音字，“燕”有两个读音，一个是“咽喉”的“咽”，“燕园”就是北京大学的校园；另一个是“燕子”的“燕”。把它放到课文句子里读一读：我现在年事已高，住的朗润园是燕园。掌握了生字词，现在请同学们自由读课文，借助思维导图，用抓关键词的方法找一找作者以月为线索，写了哪些往事，用精炼语言概括。
会读书的同学很快就找到了。作者在课文2 - 4自然段写了数星星、捉知了、看月亮的童年往事，又在5 - 6自然段分享了自己在异乡望月以及在朗润园赏月的经历。都写完整了吗？大家可根据这个导图补充笔记，查缺补漏。细心的同学发现，老师没在导图中出示的第一段和第七段分别起到总领全文和总结全文的作用，同时点明了主题。这样一分析，本文总分总的构段方式和文章脉络就清晰呈现了。分析段落较多、篇幅较长的文章时，就可用这种思维导图的方法理清结构。
本课题目出自杜甫诗句“露从今夜白，月是故乡明”。自古以来，文人墨客总喜欢借月抒情。季老在这篇散文中写了这么多关于月亮的往事，想表达怎样的情感呢？老师先请大家回忆在前两篇课文中学了哪些体会课文情感的方法。我们一起来看，有借助关键词句、朗读、想象画面以及联系生活实际的方法。现在就请大家运用这些方法，去季老的童年生活里找找答案。相信有同学已经思考好了，我们来听一听。
请大家看第二自然段。作者说他的故乡在山东西北部的大平原上，小时候从没见过山，所以在故乡望月时从不把月亮和山相联系。作者想通过这段文字回忆在故乡望月时的感受。季老回忆中的山是平原上的山。大家知道，我们所在的广东省属于南方丘陵地带，周围总能看到山，可季老的家乡山东临清县位于鲁西北平原，没什么山。虽没有山，但有水，因为历史上黄河多次在那里泛滥，形成了许多洼地。季老文中提到的苇坑，其实就是长满芦苇的小水洼。那么季老在苇坑边又留下了哪些回忆，产生了怎样的感受呢？我们来听听这两位同学的分享。
请大家看到第三自然段，童年时的季老，夏天黄昏躺在坑边长凳的地上数星星，有时候在古柳下面点起篝火捉知了。我从“天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”这个句子中，能看出他做这些事时十分快乐。
作者在第四自然段中写道，到了更晚的时候，他在坑边看月亮，觉得很美，心中诗兴萌动，这些都是他在故乡的月亮下难忘的回忆。读这些文字时，我仿佛身临其境，看到作者在清光四溢的明月下数星星、捉知了，耳边响彻欢声笑语，眼中跳动着盈盈火光的美好画面。
这两位同学分别运用抓关键词句和想象画面的方法体会文章情感，真会学习。此时此刻，如果你就是季老，想起这些美好童年回忆，会产生怎样的感受呢？我想一定是又快乐又满足的。请大家带着这种快乐和满足的感觉好好读一读这两段。同学们，月光如水的夜晚，来自五湖四海的你们一定也有很多难忘回忆。发现了吗？像这样联系生活实际去感受，是不是更容易理解季老对故乡深深的思念之情了呢？我们说学贵有疑，有同学产生了这样的疑问：既然季老那么思念家乡，那经常回去看看不就行了，为什么还会生发出“月是故乡明”的感慨呢？
你们能回答这个问题吗？我们来听听这位同学怎么说。