师：同学们，今天我们继续学习《总也倒不了的老屋》。上节课我们边猜故事边读完了课文，现在来考考大家对课文内容的了解。请看第一题，下面对课文内容理解正确的是。答案选A，答对的同学给老师比个耶哦。再看第二题，下面对老屋的看法理解不正确的是，答案选C，又答对的同学再比个耶。最后一题，如果要续编故事，最没有可能的是哪个选项呢？答案是B。如果3题都答对了，老师要给你一个大大的赞。
上节课我们学习了猜故事的方法，这节课我们聚焦体会人物形象，感受老屋和蔼可亲、心地善良、乐于助人的品质。上节课我们知道可以从阅读经验、故事插图、生活实际、故事内容等方面做出预测。那在这个故事里，谁让你印象最深刻呢？很多同学觉得是老屋。老屋一开始给你什么印象？
生：老屋一开始给我的印象是特别老，看书上的图，满脸皱纹，黑乎乎的，又老又破又旧。
师：这位同学很会读书，通过观察插图体会故事人物形象。从图中还能看出什么？
生：虽然老屋看上去很老很破，但感觉很慈祥，像我家爷爷笑起来那样，满脸皱纹，让人想亲近。
师：是啊，一个老破旧但慈祥温柔的老屋出现在眼前。除了插图，文中也有对应的句子，能找到吗？
生：老屋一开始给我的印象就是特别老，文中第一段说老屋已经活了一百多岁了。他的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。还有后面老屋看小猫时是低下头，把老花的眼睛使劲往前凑，这些都可以看出老屋真的很老很旧，随时都要倒塌。
师：刚刚这位同学分享的句子，大家能找到吗？在第一自然段跟着老师一起画。还有哪里呢？
生：第四自然段这句，老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑，像自家爷爷奶奶看东西的样子。第八自然段这一句，老屋低头看看墙壁吱吱呀呀地响，墙壁都这样摇晃了，可不是又老又旧，随时都要倒塌了。
师：通过品味句子，老屋破旧慈祥的形象更具体了。可这样的老屋却总也倒不了。我们用情节绳把故事梳理一遍。一开始老屋说要倒了，然后小猫过来，请求在老屋这里躲雨，躲了一个晚上。后来小猫走了，老屋又说它要倒了。这是第一个故事的情节线，大家发现老师是怎么梳理的吗？能学着把后面的故事连起来吗？
生：小猫走后，老母鸡来了，请求能在老屋这里孵小鸡。过了21天，小鸡出来了，和老母鸡走后，老屋又说要倒了。老母鸡走后，小蜘蛛来了，希望能在老屋这里织网抓虫，还给老屋讲故事，老屋就一直听故事，现在还没有倒下。
师：在大家的合作下，完成了故事的情节绳。仔细看看，这3个小故事有什么相同之处？
生：这3个小故事都是以老屋要倒了为开头，除了第三个小蜘蛛的故事，其他两个都是以老屋要倒了结尾。而且我还发现这三个故事很有规律。第二列是老屋遇见的小动物，第三列是小动物寻求的帮助，第四列是老屋答应后帮助的时间。
师：同学们发现了这个故事是由三个结构差不多的小故事组合而成，都是老屋遇见小动物来寻求帮助，过一段时间，小动物走了，老屋要倒了。不仅故事结构差不多，里面还反复出现一些句子，能找到吗？
生：第一个是老屋总说，呀，好了，我到了倒下的时候。在第二段、第六段、第十段。
师：很神奇，这句话既是故事开头，又是每个故事结尾。每当老屋这样说，都有一个小小的声音说，等等，老屋。从这种反复的故事中，对老屋有什么新看法？
生：老屋给我的印象是特别慈祥，有耐心。他一直帮助小动物，谁来都没有拒绝，哪怕是要孵21天小鸡的老母鸡。老屋那么老，却一而再再而三地答应小动物们的请求，还那么慈祥和蔼，没有半点不耐烦，真是乐于助人。
师：在梳理情节过程中，对老屋形象有了更深入认识。再仔细阅读故事，虽然每次小动物来寻求帮助的故事结构一样，但能找出不一样的地方吗？
生：我发现每一次遇见的小动物，从小猫到老母鸡，再到小蜘蛛，似乎越来越小，而且他们说的话总是小小的声音，最后一位小蜘蛛还是笑极了的声音。这除了小动物声音不大，还暗含了小动物的弱小，更暗示了小动物当时的可怜与无助，而且一次比一次弱小可怜。为了帮助深陷困境甚至绝境的弱者，老屋一直撑着，很让人感动。
师：还有什么不同和新感受？
生：我还发现老屋帮助的时间越来越长，从一天坚持一个晚上到坚持21天，原文中帮助小熊是坚持一个冬天，最后为了帮助小蜘蛛，听小蜘蛛讲故事一直站着。我越来越佩服老屋，其实老屋直接倒下可能还舒服些，但一直帮助这些小动物就要硬撑着这样的身体，这不仅仅是乐于助人，更是舍己为人，令人敬佩。
师：这么多天的坚持不容易。想象一下为小动物撑着的老屋可能经历了什么？