师：同学们，今天我们学习高中语文选择性必修中册第一单元的《怜悯是人的天性》。先看本节课学习目标。一是了解卢梭及其作品，知晓写作背景，梳理论证脉络，分析论证特点，学习驳论方法；二是理解关键概念，把握核心观点；三是领会文章思想内涵与价值观念，探究人文价值。重点是分析论证特点，提升论证能力；难点是领会主旨，提升人文精神。
课前，大家可提前完成学习任务。一读课文，总结段意、梳理思路，画出作者及其他思想家的观点。二查阅资料，“知人论世”了解作者。通过预习可知，卢梭是18世纪法国大革命思想先驱、启蒙运动代表人物之一。他出生于瑞士日内瓦钟表匠家庭，家境贫寒，未受过系统教育，当过学徒、仆役、乐谱抄写员等，一生颠沛流离。1749年，他以《科学与艺术的进步是否有助于敦化风俗》一文闻名。1762年因发表《爱弥儿》遭法国当局追捕，逃亡瑞士。1778年在巴黎逝世。著有《论人与人之间不平等的起因和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。
1753年，第戎科学院刊登有奖征文启事，卢梭看到后又惊又喜，他当时的心情和目的在《忏悔录》中记录详细。他看到“论人与人之间不平等的起因”这一题目深感震惊，因科学院竟敢提出此题目，他便着手写作。为静心思考，去圣日耳曼小住七八天，每日走进树林深处，寻找远古情景，奋笔疾书，描绘真实史诗，驳斥谎言，展现人原本天性，揭露使天性改变的原因，由此产生《论人与人之间不平等的起因和基础》。在思想体系上，此文可视为《社会契约论》基础。文中，卢梭认为人与人不平等关系随私有制产生。本文《怜悯是人的天性》节选自该论文，也体现其思想。接下来进入课堂学习。
先看屏幕上的话：“倘有了同病相怜的伴侣，天大的痛苦也会解去一半。”“那种在饱经艰难之后才获得的幸福是不太招人嫉妒的。因为人们看到这种幸福来之不易，甚至产生同情，而同情心总是治疗嫉妒的一味良药。”“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”品读这三句中外名言，感受怜悯力量，意识到你我皆有怜悯之心。正如孟子所说“恻隐之心，人皆有之”，卢梭也想用人性的善改变社会，他具体怎么说的呢？一起走进他的文章。
先看题目的意思，怜悯指对遭遇不幸的人表示同情，天性指人先天具有的品质和性情。本文题目意思是人天生就有怜悯心。接着通读全文，完成三个学习任务。一是整体感知文章，梳理思路，体会作者思维逻辑的严密性。全文分四个部分：第一部分阐述自然状态中人的原始品性，引导思考；第二部分在批驳错误观点基础上，提出论点“怜悯是人的天性”；第三部分对人天生有怜悯心展开论证；第四部分论证怜悯心对人类社会的重要作用。大家对作者行文思路是否认同？若你安排文章结构会怎样做？通过列表比较，体会作者行文思路妙处。我们可能会先谈怜悯心概念本质，再说表现，最后分析意义、价值，发出拥有怜悯心人生更幸福的号召。这种思路自然但平淡。卢梭行文结构是先破后立，由概念到表现，再到本质，最后到意义，符合人们认知规律，引发读者思考。我们从整体把握了文本主要内容和各部分逻辑关系，接下来精读各部分，深入理解重点，完成学习任务。
精读第一部分，思考这一段作用。老师提供卢梭两句话帮助理解：“自然曾使人幸福而善良，但社会使人堕落而悲苦。”“人是生而自由，却无往不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”这是卢梭对所处社会时代人生存状况的概括论断。一方面肯定自由是人与生俱来的天赋权利、本性；另一方面指出现实中人生活在不自由状态，饱受奴役。为论证“怜悯是人的天性”合理性，作者在第一部分先说明人的自然状态，段尾将自然状态与当时社会状态对比，指出文明社会问题，表现对人剥削人制度的愤慨抗议，引出对自然状态理解思考的必要性。
精读第二部分，回答问题。文章第二段开头写霍布斯观点有什么作用？分两步考虑，第一步分析第二段论证思路，即写了什么；第二步思考作用，即为什么写及效果如何。通过细读文段可知，一是批驳霍布斯观点；二是指出其错误认识实质；三是揭示其观点矛盾性与认识片面性；四是提出自己关于怜悯心的观点；五是通过类比和举例论证自己观点。作者先树批驳靶子，批评霍布斯理论，进而指出错误实质，揭示矛盾与片面，最后顺势提出观点“怜悯心是人类最普遍和最有用的美德”，并通过类比举例论证。第二步思考，破立结合使自己观点更明晰，论证更全面有力。
精读第三、四部分，掌握要点。文章核心观点是“怜悯是人的天性”，支撑理由有：一是通过母兽对同类尸体不安、走进屠宰场哀鸣等例子，证明动物有时有明显怜悯心表现；二是通过《蜜蜂的寓言》证明人类在开始运用头脑思考前就有怜悯心；三是暴君苏拉、亚历山大有时也显现出怜悯心；四是对人类美德大加贬抑的曼德维尔也承认人有感情和同情心。文章核心概念是怜悯心，与之相关概念有自尊心和自爱心。借助文章内容给怜悯心下定义，可通过与其他概念对比阐释。例如，怜悯心不同于自爱心，自爱心产生于理智，经思考强化，面对同类困境，自爱心倾向关心自己，远离让自己为难痛苦的事物；而怜悯心是先于思维的心理活动，像失去理智般奋不顾身帮助别人。运用对比法，对概念内涵认识更清晰。