师：同学们，我们开始统编版语文九年级上册第一单元第二课《周总理，你在哪里》的学习。习近平总书记曾说，周恩来，这是一个光荣的名字、不朽的名字。每当提起这个名字，我们就感到温暖、自豪。周总理廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他逝世降半旗致哀一周，这在联合国历史上前所未有。面对质疑，当时的联合国秘书长瓦尔德海姆回答：“为悼念周恩来，联合国降半旗，这决定是我做的。原因有二：一是中国是文明古国，金银财富不计其数，可它的总理周恩来没有一分钱存款；二是中国有10亿人口，占世界人口四分之一，可它的总理周恩来没有一个孩子。任何国家元首若能做到其中一条，在他逝世时，联合国总部照样为他降半旗。”
在周总理逝世一周年之际，诗人柯岩写下这首抒情诗。让我们跟随诗人一起寻找令人感到温暖自豪的周总理。这节课的学习目标：一是抓意象，理解感情，读懂诗歌；二是理解拟人、反复等修辞手法的作用，体会诗人巧妙构思。先请同学朗读本课字词。
1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，他的逝世引起全党和全国各族人民无限悲痛。我们来看《十里长街送总理》的视频，感受人们对周总理的爱戴与怀念。
天灰蒙蒙，又阴又冷，长安街两旁人行道挤满男女老少。路长人多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂缠黑纱，胸佩白花，眼睛望着周总理灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，挤下人行道，探身张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶肩，踮脚张望。夜幕降临，几辆前导车过后，总理灵车缓缓开来。灵车四周挂着黑黄挽幛，配着大白花，庄严肃穆。人们心情沉痛，目光随灵车移动，仿佛有人无声指挥，老人、青年、小孩都不约而同站直身体，摘下帽子，眼睁睁望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边泪水。
就在这十里长街上，周总理陪着毛主席检阅过多次人民群众，迎送过众多来自五洲四海的国际友人。人们常看到周总理矫健的身躯、慈祥的面庞。然而今天，他静静躺在灵车里，越去越远，与我们永别了。灵车缓缓前进，牵动千万人的心。许多人在人行道追着灵车奔跑，希望车子停下，希望时间停下。可灵车渐渐远去，最终消失在苍茫夜色中。人们仍面向灵车开去的方向，静静站着，好像在等待周总理回来。
请同学们欣赏课文朗读视频，思考人们去哪些地方寻找周总理。
（播放朗读视频）
师：人们去哪些地方寻找周总理？我们结合原文分析。人们首先深情呼告、发出询问，直抒胸臆，思念之情喷涌而出。第二节，人们面对高山呼唤、寻找，高山做出回答。第三、四、五节结构与第二节一致，面对大地、森林、大海呼唤、寻找，得到回答。多次运用反复修辞手法，强调深化感情。人们找遍整个世界，得到回答：“你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。”人们在天安门前继续呼唤、寻找，得到回答：周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他，他永远活在人民心中。
由以上分析可知诗歌构思为询问、呼唤、寻找、回答。我们应带着深切怀念、热情歌颂的感情朗读这首诗。下面学习第一节，请同学们先自己朗读，把握朗读重音和节奏。第一节重音和节奏如下：“好”集中概括周总理崇高品质，表达人民爱戴之情，要读得深情；“想念”是全诗诗眼，奠定全诗感情基调。“你在哪里？”一句运用反复修辞手法，强调深化感情，表达对总理深沉哀思和无限怀念，要读出哀痛语气，声音低沉些。下面我们一起来朗读。
（师生齐读第一节）
师：请同学们自己再次有感情地朗读第一节。好，下面进行第2 - 8节学习，请同学们思考以下问题。第一个问题，人们为什么要到高山、大地、森林、大海、天安门广场这些地方去寻找周总理？人们寻找足迹遍布这些地方。高山高大，其形象让我们想到周总理高风亮节；大地辽阔，使我们想到周总理广博胸怀和脚踏实地作风；森林无边，让我们想到周总理功勋书不尽写不完；大海浩渺，让我们想到周总理对党和人民情深似海；天安门广场是祖国心脏，似乎敬爱的周总理仍在为国事操劳，仍生活在我们中间。