师：同学们好，今天我们继续学习《紫藤萝瀑布》第二课时。从古至今，文人雅士多有歌颂花，菊为花中隐士，是高雅者；牡丹为花中之王，是高贵者。那作家宗璞笔下的紫藤萝属于哪一类呢？今天我们跟着作者的脚步一起走进文本赏读。
这节课的学习目标有三个：一是朗读课文，品味词句，学习写景状物的方法；二是体会托物言志的写法；三是树立正确的人生观，以积极乐观的态度面对生活。
本文写景颇具特色，下面请同学们重点阅读2 - 8自然段，看看作者描写了紫藤萝哪些部分，按什么顺序观察，又从哪些角度描写。快速阅读是能力，圈点勾画很重要，请同学们拿起笔，跟老师走进文本标注。第二段有“一片”，第三段有“一束”，第六段有“一穗”，还有“一朵”。从这四个关键词可知作者的描写顺序是从一片到一束，到一穗，再到一朵，这是什么顺序呢？是由整体到局部、由远到近、由面到点的顺序。
接着研究作者描写的角度，再次回归2 - 8自然段，请圈出这些词句：“像一条瀑布从空中垂下”“花朵一串挨着一串”，再画出这些词“浅浅地”“淡紫色的”“点点的荧光”，最后在第八自然段找出“芳香”和“香气”。从这些词和句能发现，作者从花的形状、颜色、姿态、味道这四个方面对花朵进行描写。
除了讲究顺序、多角度描摹，作者还运用大量修辞手法，让笔下的紫藤萝美丽鲜活。下面我们来细细品味修辞手法，作者描写紫藤萝运用了哪些修辞手法，这样写有什么作用呢？我们可以用这样的格式品味：运用了什么样的修辞手法，写出了什么样的特点，表达了作者什么样的思想感情。
首先品味第一个句子：“每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”这是个典型的比喻句，作者把盛开的花比作帆、舱和笑容。帆船给人蓄势待发、蓬勃旺盛之感，笑容给人美好可爱之感。所以这个比喻句可以这样赏析：将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱。形象逼真地写出花朵绽放的形态，充满活力和情趣，表达作者喜悦的心情。
接着赏析第二个句子：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这是个拟人句，从“流动”“欢笑”“生长”这三个动词把握，这里描写的对象是紫藤萝的颜色。怎么理解颜色在流动、在笑、在生长呢？可以这样理解：用“流动”“欢笑”“生长”等动词将花拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出紫藤萝花的生气盎然。
第三个句子：“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般，轻轻地笼罩着我。”香气是嗅觉，浅紫色是视觉，作者将嗅觉的东西变成视觉的东西，这种手法叫通感，打通了人的各个感官，让感觉之间相互来往。通感的作用是将视觉和嗅觉互通，把无形的香味化成有形的颜色，形象生动地写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
第四句：“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流向人的心底。”这句话除了有“蟠虬卧龙般的枝干”这个比喻，还有特别的手法。“流着，流着，流向人的心底”，花怎么会流向人的心底呢？假设我们是作者在看花，这一树繁茂的紫藤萝像瀑布一样在流动，观花的人此时会心潮涌动，仿佛自己置身花瀑中。这是情景交融的手法，作用是物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
第五个句子：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这个句子首先运用比喻，把紫藤萝比作一条瀑布，因为紫藤萝花串悬挂倒垂，与瀑布形状相似。除比喻外，“不见其发端，也不见其终极”运用了夸张手法。这个句子运用比喻和夸张，可这样分析：运用比喻、夸张，形象生动地将一株盛开的紫藤萝花比作瀑布，写出紫藤萝花旺盛的生命力，显得气势非凡。
老师总结一下写景的方法：一是抓住景物特征，细致描写；二是合理安排描写顺序；三是运用各种修辞手法。