师：同学们好，今天我们一起来学习第二单元第八课《池子与河流》。请大家按照建议做好课前准备，现在开始上课。《池子与河流》是一篇略读课文，略读课文与精读课文在学习方法上有所不同。三年级上册第三课《不懂就要问》是我们接触的第一篇略读课文，当时介绍了略读课文的学习方法，我们一起来回顾一下。略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。要是有个别字不认识、个别词语不理解也没关系，我们可以用学过的识字方法自主识字。学习阅读课文一定要注意阅读提示。寓言故事也可以用诗的形式来讲，这篇寓言故事就是一首诗。我们的学习方法是分角色朗读课文，结合生活实际，说一说池子与河流的观点，你更赞同哪一种。这也是本课的学习目标：一是认识“涛、涯”等8个生字；二是分角色朗读课文，能结合生活实际，对池子与河流的观点发表自己的看法。
大家先读一读课题。这首寓言诗写了池子与河流之间的一番对话，请同学们默读课文，想一想哪几个小节写了池子与河流的对话，最后两个小节又写了什么。注意默读要求：不出声，读的时候不动嘴唇，也不指读。
生：读完了课文，我们知道1 - 8小节写了池子与河流的对话，表达了它们不同的人生态度。9、10两个小节揭示了池子与河流的最终命运。
师：非常好。现在我们来看看1 - 6小节中的引号，一般来说，前后引号要成对使用。在这里，第1 - 6小节都是池子说的话，每个小节的开头都用一个前引号，池子的话在第6小节结束，所以只在第6小节的末尾用一个后引号，这样的用法我们叫做连续引用。课文中有几个比较难理解的词语，老师圈出来了，大家可以查一查资料。通过查找资料，我们知道“行吟诗人”是指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗；“推究哲理”是说推求探究关于宇宙和人生的原理；结合课文插图，我们了解到“淤塞”是说水道被沉积的泥沙堵塞。现在我们分角色朗读课文，老师读池子的话，你们读河流的话，边听边画出关键词句，找一找面对人生，池子的想法是怎么样的，完成下面的练习。
“这是怎么回事？”池子对它的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔。亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？我总是看见你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子小船，简直数也数不完。你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦。我的命运有多好，比起来你我相差竟这么大。固然我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。这一切其实都是空的。可是我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多有一两片树叶被微风吹落在我的胸膛上，轻轻摇荡。这清闲的生活，无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
现在请同学们读河流的部分。下面你们来读池子的话，老师来读河流的话，边听边画出关键词句，找一找面对人生河流的想法又是怎么样的，完成下面的练习。同学们请读池子的话。
生：“你在推究哲理？”河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益，这就使我受到尊敬，光荣无比。也许我将永远奔流不息，可你早被遗忘，不再有人提起。”
师：在对话中，池子与河流透露出不同的人生态度。在池子的眼里，人生是清闲的、无忧无虑的，在睡梦中推究哲理。而在河流的眼里，人生是伟大的，不顾安逸，源源不断，光荣无比，奔流不息。池子与河流是如此不同，池子无所事事，贪图安逸，得过且过；河流忙碌辛劳，胸怀大志，奔流不息。不同的做法和志向会使池子与河流有怎样不同的命运呢？我们一起合作读诗歌最后两节，老师读黑色字体部分，你们读红色字体部分，找一找池子与河流的结局。