师：同学们，上课前请做好准备。上课前，心安静，书桌净，用品齐，坐端正，认真听。课前，我们先来玩个小游戏——故事对对碰，大家把这些故事和情节连一连。都连好啦？那我们一起来看看，化蝶飞舞出自哪个故事呢？
生：《梁山伯与祝英台》。
师：各持宝物乘浪遨游，这又是哪个故事里的情节呢？
生：《八仙过海》。
师：水漫金山出自？
生：《白蛇传》。
师：青年拾螺呢？
生：《田螺姑娘》。
师：相信聪明的你们都连对了。下面请看本节课的学习目标，这节课我们聚焦以海力布或者乡亲的口吻，讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。请同学们打开书本第32页。通过上节课的学习，我们知道这个故事有哪些情节呀？大家先回顾一下。
生：救白蛇、得宝石、知灾难、劝搬家、说实情、变石头。
师：非常好。那如何以海力布的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的部分呢？我们可以把自己设想成海力布，讲的时候注意用第一人称，围绕抓住重点展开想象，补充细节、丰富情境、变换角色来进行创编讲述。首先，围绕劝乡亲搬家这部分，需要讲清楚哪些内容呢？
生：劝搬家、说实情。
师：没错，围绕这两个内容可以从哪些地方展开想象呢？大家想一想。海力布听到这个消息大吃一惊，他急忙跑回家对大家说，从这里作为切入点展开想象，当海力布得知灾难，急忙跑回家告诉乡亲们时，他会怎么想呢？还有哪些地方能作为切入点展开想象呢？
生：大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。这里可以展开想象，乡亲们不相信海力布，海力布又是怎样想的，又会怎样劝说乡亲搬家呢？
师：很棒，还有这句“要救乡亲们，只有牺牲自己”，展开想象，海力布怎样决定说出实情的？他是怎样说的？看来通过找到切入点，我们就能够展开想象，创编故事。那如何在刚才找到的想象重点来补充细节，丰富情境呢？我们可以添加人物的神态、语言、动作、心理活动等等。大家看这个想象重点，当海力布得知灾难，急忙跑回家告诉乡亲们时，他是怎么想的？这里可以添加什么呢？
生：可以添加人物的心理活动。海力布想：灾难马上就要降临了，可是乡亲们还不知道啊，我要赶紧告诉大家离开。
师：对啦，像这样补充了人物的心理活动，故事就丰满多了。当乡亲们不愿离开，海力布又是怎样想的？这里需要关注课文的关键语句“焦急得掉下眼泪”，从这些关键语句，我们可以体会到海力布怎样的心情，他是怎样想的，请同学们试着说说。
生：从急得掉下眼泪，我们能够体会到海力布为了救乡亲们万分焦急的心情。这时海力布会想：都什么时候了，乡亲们还不相信我，怎样才能让大家相信我呢？我得想办法让大家赶紧离开。
师：非常好，想到这里海力布又是怎样说的呢？这一部分我们可以通过想象海力布当时的动作、神态、语言来进行创编故事。