师：同学们，上课前学习习惯记心间，请把课前温馨小提示默念一遍。这节课我们有三个学习目标：一是会写“优、值、蹭”等9个左右结构的生字，以及“呼唤、响动、静止”等10个词语；二是体会作者如何表达对猫的喜爱之情；三是有感情地朗读课文。昨天我们学习了6个生字，现在老师检测部分字词，请拿出听写本和笔，我们开始听写。
（听写完毕）
师：“考虑、贪心、丙烯、遭难、花盆”，同学们对照答案看看你写对了吗？全对的请竖一个大拇指表扬自己，错了的请注意改正，把正确的字写在旁边。这篇课文还有9个左右结构的字，写左右结构的字要注意左右的宽窄比例。我们来看看“蹭”字，书法老师是怎么写的？大家可以跟着书空练写。“蹭”字是左右结构，左边是足字旁，足字旁在左要写斜、写窄；右边两点上开下合，这部分写宽，横下面是一个“日”，“日”在下稍扁一点，重心要稳。整个字左窄右宽，左矮右高。同学们平时写字一定要注意观察结构，把握要点，这样才能把字写好。
上一节课，我们知道课文围绕着猫的可爱写了两层意思，一是性格古怪，二是淘气。无论是性格古怪还是淘气，作者都觉得猫很可爱。你从文中哪些地方看出作者非常喜欢猫？请边默读课文，边用横线画出相关的句子，开始吧。
（学生默读画句子）
师：你们找到哪些体现作者很喜欢猫的句子了吗？
生：我找到这两句话，“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。”
师：这两句话中的“可爱”一词，让我们感受到作者是在直接表达对猫的喜爱之情。文中还有些地方没有点明喜爱，却处处在字里行间让我们感受到喜爱。你找到这些句子了吗？
生：我找到了这两句话，“说它老实，它的确有时候很乖。说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
师：大家有没有觉得这两句话读起来特别有亲切感，就像跟别人聊天一样，你知道这是为什么吗？请比较读以下两组句子，或许你就会有所发现。
（学生比较读句子）
师：你发现什么了？
生：通过对比，我们发现这些语气词绵长，好像作者就坐在面前跟我们聊天一样，让句子充满温情。
师：对，这些语气词就是一种口语化的语言运用，如果去掉就感觉生硬多了。你能不能像给别人介绍自己心爱的小猫一样，读一读这两句话？
生：说它老实，它的确有时候很乖。说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：语言的口语化是老舍先生作品的一大特点，他曾经也提出关于语文学习的建议。运用口语为的是写出来的东西活泼生动，念起来顺口，听起来好懂。这样的文字自然使人感到亲切有味。海德同学找到这个句子，“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”在上节课的学习中，我们知道了“丰富多腔”指的是猫的叫声丰富，嗓子能发出很多不同的声音。在老舍先生的笔下，猫有哪些丰富的叫声呢？你看“长短不同，粗细各异，变化多端”。在生活中我们也见过猫，很多时候我们会觉得猫的叫声都是一个样的，可是老舍先生听出了猫叫声中的长短粗细各不相同，如果不是发自内心的喜爱，怎么会观察得如此细致，感觉如此敏锐呢？除了以上这些事例，老舍先生还写了猫的各种活动，我们一起来看看。第二自然段中写了猫成天睡大觉、出去玩玩、出走一天一夜、屏息凝视，一连就是几个钟头把老鼠等出来。第四自然段写小猫跟蛇斗。还有第六自然段，写满月的小猫玩妈妈的尾巴、一根鸡毛，摔跟头，到院中游戏等等。正是这一个个生活化的事例，让我们感受到老舍先生在茶余饭后、外出回家或是工作之余，总忘不了去看看小猫，陪小猫玩玩。想象着这些情景，我们再读读文中的这些事例，无不感受到老舍先生对猫的喜爱。除了这些事例，你还从哪些地方感受到老舍先生对猫的喜爱呢？
生：我找到第二自然段中的这句话，“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”
师：一个“屏息凝视”让你体会到什么呢？你能想象到猫在抓老鼠时全神贯注的样子吗？
生：能，我能想象到猫很专注地等老鼠。