师：同学们好，欢迎进入四年级统编版语文第二单元第一课《一个豆荚里的五粒豆》第一课时的学习。同学们请看，这是本单元的导读页，从导读页中你能发现什么？
生：我们发现把书页排成了一个大问号。左上角还有宋代陆九渊的名言。
师：没错，我们一起来读一读。“唯学患无疑，疑则有进。”那本单元的学习要求是什么呢？它藏在右下角。第一条是从提问的角度提的要求，大家读一读。
生：阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
师：第二条是从写作方面提的要求，也来读一读。
生：写一个人注意把印象最深的地方写出来。
师：现在我们一起走进第二单元学习，从不同的角度去思考，提出自己的问题。上课前，先让我们的大脑活动活动吧。请大家猜一种植物，“两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝”。都猜出来了吗？
生：谜底是豌豆。
师：猜谜语好玩吧？那我们继续来猜，请大家再看屏幕上的童话故事，猜猜它们的名字。
生：分别是《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》。
师：你们都猜对了吗？那你们知道这些童话故事的作者是谁吗？
生：是丹麦作家安徒生。
师：对啦，安徒生被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品《安徒生童话》已被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。他的作品还有《坚定的锡兵》《海的女儿》《皇帝的新装》等等。同学们，童话是一位技术高超的魔术师，能让我们的童年五彩斑斓。这节课就让我们带着新的学习目标，一起来感受安徒生童话故事的魅力吧。这节课我们的学习目标是：阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。接下来我们开始上课啦。同学们，这是课文的插图。请你根据图片猜猜课文讲了什么？
生：课文讲的可能是一个小女孩和一棵植物之间的故事。
师：真会观察联想，现在请同学们跟着老师一起来读读课题。《一个豆荚里的五粒豆》。同学们，课题读完啦，你有什么疑问吗？
生：插图明明画的是一个小女孩和一株植物，为什么课题却是一个豆荚里的五粒豆呢？
师：太好了，同学们会提问也是一种能力，我们可以通过课文的插图和题目提出问题。不仅这样，我们还可以对课文的句子或内容提出问题呢。现在请同学们跟着老师一起来读第一自然段，注意一边读一边想想你有什么疑问。“有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位坐成一排。”同学们，课文读到这里，你们对某些句子有什么疑问吗？
生：为什么它们要按家庭地位坐成一排呢？
师：我们不妨像他一样先做上记号，把问题写在旁边，然后我们继续往下读。“太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那，越长越大，它们想：我们得做点事情呀。”同学们，第一自然段读完了，你们还提出了哪些问题呀？
生：豌豆们想做什么呢？
师：我们也把这个问题写下来。特别好，同学们都能提出自己的问题。现在请同学们继续往下读，注意一边读一边在有疑问的地方做下记号，写下自己的问题。（学生阅读完毕）你们都在哪些地方做下记号，写下问题，我们一起来看一看。
生：课文说被青苔包裹着的豌豆像一个囚犯，但它却生了根，还长出了小叶子。为什么呢？
师：是呀，这看上去前后矛盾了。这个问题提得很好，它是对五粒豆的生长提出的问题。我们再来看另外一位同学，他在第三自然段也提出了一个问题。
生：为什么五粒豆一会儿以为世界是绿的，一会儿以为世界是黄的呢？
师：真会思考，这是对五粒豆的想法提出的问题。还有一位同学，他读到了第21自然段“这一天简直像一个节日”这句话的时候也提出了一个问题。
生：为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
师：这位同学也能对文中的一句话提出自己的问题，特别好，同学们都能一边读一边思考。我们把这些问题写在问题清单上，请大家认真看看这几个问题，你们知道它们有什么共同的特点吗？
生：它们都能针对课文的一句话或一部分提出自己的问题。
师：我们班上还有一个同学的问题很特别，我们一起来看看。
生：五粒豆里谁才是最了不起的呢？
师：这个问题跟前面几个问题有点不同，它不是针对课文的某一句话提出来的。相信这位同学一定是把整篇文章读完后，经过再次思考，梳理前后故事情节，对比五粒豆的经历，提出这个问题的。同学们，原来我们在阅读的过程中，既可以针对课文的部分进行提问，也可以针对全文的内容进行提问呢。那有的同学可能会问，老师，到底怎样的问题才算是针对全文提出的呀？不用着急，我们先来尝试提出几个问题吧。同学们，读完故事之后，请你对比课文的题目和内容，看看你能提出什么问题。