师：同学们，上课前要做好准备，做到心安静，书桌净，用品齐，坐端正，认真听。今天老师带来一个有趣的小动画，大家先仔细看看。
（同学们观看无声小动画）
师：细心的同学发现这个小动画没声音，请大家根据理解展开合理想象，给小动画配配音。谁先来试试？
生：一只小羊正在河边喝水，一只狼躲在树后面想吃掉小羊。
生：好肥的小羊，看起来特别美味。小羊，你为何要弄脏我的水？这是我的地盘。（狼大声吼道）
生：狼先生，这条河是属于大家的，不是您的。（小羊惊讶地回答）
生：对了，听说你去年说过我的坏话，还败坏了我的名声，现在我要向你报仇，我要吃了你。嘿嘿嘿。（狼跨过小河，凶狠地朝小羊吼道，说完就准备向小羊扑去）
生：我去年还没出生呢。
师：同学们的配音让故事更生动有趣了。下面开始新课学习，请大家关注本节课学习目标：展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。上节课我们抓住丰富细节和具体事例把故事讲具体、讲生动，这节课我们学习并应用这些方法，对故事进行创造性复述并演一演。现在，请同学们翻开书本46页，默读这两个文段，找一找它们有哪些不一样的地方，并用自己的话说一说。
（同学们默读思考）
师：大家读得都很认真，我们发现上面片段写得比较简略，下面片段写得比较具体。现在看看划线部分，你们又有哪些新发现？
生：简略的片段是直接叙述，具体的片段用了口语化表达，对狼和小羊的描述用了对话形式，把自己想象成故事中的人物，带入角色，增添对话，让故事情节更具体。
师：非常好。再看看下面部分，具体片段增添了像“气冲冲”“逼近”“扑去”“吃掉”这些神态和动作描写。从中我们可以归纳出创造性复述的方法：带入角色、增添对话、展开想象、丰富细节。课文中有许多写得简略的情节，比如牛郎和织女初次见面，文中只简单写了见面情形，他们说了什么、做了什么都没讲。请大家默读课文，找找还有哪些简略情节。
（同学们默读找情节）
师：这些是老师找到的，你们都找到了吗？像这样简单的情节，怎么讲具体呢？就以牛郎和织女初次见面这个情节为例。请同学们读一读这段话，思考可以从哪些地方入手，发挥想象，把情节讲得更具体。
生：可以找到“谈话”“说”“告诉”这三个关键信息，这里只用了几个表示说话的词语，他们怎么说、说什么内容都没讲，所以可以从这些地方入手想象，进行补白。
师：很好，下面以第一句话为例，抓住关键信息“谈话”，想象一下他们谈话的内容是什么，又是怎么说的，用上刚才归纳的方法，代入角色，增添对话，展开想象，丰富细节，来进行创造性复述。
生：姑娘认真地打量了一下手捧纱衣的牛郎，只见他穿着一身灰白朴素的衣裳，脚上穿着一双沾满泥土的草鞋。她说：“你是附近的农夫，怎么拿了我的衣裳？”她接过纱衣迅速穿上，头发还是湿淋淋的，迎着湖面吹来的清风，轻轻地梳她长长的黑头发。
生：牛郎不好意思地摸摸头，说：“姑娘，我的确是路过这里的农夫，如果惊扰了你，还请你见谅，请你听听我的解释。”姑娘放好手中的梳子，认真地听着牛郎的话。
师：刚才我们试着用代入角色、增添对话、展开想象、丰富细节的方法进行创造性复述。接下来看看划线部分还可以怎么进行创造性复述呢？抓住“说”“告诉”这些关键信息，想象一下牛郎和姑娘也许会说他们的身世是怎样的，身边还会发生哪些事情？现在请同学们用上面这两个方法来试一试。
生：牛郎叹了一口气，接着说：“我自幼贫苦，爹娘早逝，跟着哥哥嫂子过日子。他们叫我吃剩饭，穿破衣裳，待我成年后，马上把我赶出门，唯有一头老牛与我相依为命，所以大家都叫我牛郎。昨天晚上，老牛突然开口说话，它告诉我来这里拿一件粉红色的纱衣。我不知道老牛说的是不是真的，所以就来看看了。”姑娘听着，又同情他，又爱惜他，也告诉他：“我本是天上的仙女，因为无法忍受天上这种没有自由的生活，所以才悄悄溜到人间来玩。”