师：同学们，大家好。今天我们一起学习《珍珠鸟》。请准备好语文书、写字本和笔，调整坐姿，集中精神。上课前，我们先来玩个游戏。下面三幅图各藏一个成语，大家认真观察、开动脑筋猜一猜。
（同学们猜测成语）
师：气吞山河、九牛二虎、画龙点睛，看图猜成语，趣味十足。有兴趣的同学下课可继续探讨。今天我们学习的课文是《珍珠鸟》，这节课有两个学习目标：一是梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索；二是借助关键词句体会作者和珍珠鸟之间的情谊。我们一起来回顾本单元前三篇精读课文。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》借助花生的特点说明了做人的道理；《桂花雨》叙述了关于桂花的童年回忆，抒发了思乡之情。正所谓“一花一鸟总关情”，这些课文都是借助生活中具体事物来抒发感情。
《珍珠鸟》是一篇略读课文，学习略读课文有法宝，就是课题下方的学习提示。大家自读学习提示，读完后能知道以下两个信息：默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；找出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情谊。那什么叫“逐渐”呢？就是慢慢地、一步一步地得到珍珠鸟的信赖。我们读的时候要一边找出相关语句，并用序号1、2、3、4做好标记，这样逐渐信赖的过程就一目了然了。下面请同学们默读课文第5 - 14自然段，想一想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？请用横线画出相关语句，并用序号做好标记。
（同学们默读课文，画句子）
师：同学们请看大屏幕，我们一起来读一读这些句子，看看你发现了什么？这些句子都有具体的时间和地点，它们能够表示作者逐渐获得珍珠鸟的信赖。像这样表示时间和地点的词语就叫做关键词。下面请同学们圈出表示时间的词语，想一想你有什么体会？“起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上，白天它这样淘气地陪伴我，天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中飞向笼子，最后它在我的肩头睡着了。”同学们，你们发现了吗？随着时间的推移，小珍珠鸟正一步一步地走近“我”，与“我”的关系越来越亲密呢。刚才，老师和同学们一起找出表示时间的词语。其实珍珠鸟的活动地点也在发生变化，下面请同学们找出地点变化的词语，在下面用三角符号标注。开始吧。
（同学们标注地点变化的词语）
师：起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，紧接着在窗框上站一会儿。渐渐它胆子大了，就落在了我的书桌上，然后蹦到我的杯子上。再后来它放开胆子，跳到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，最后它居然落到我的肩上睡着了。同学们，你们体会到了吗？小珍珠鸟的活动范围越来越大，与“我”的距离却越来越小了，它也不再害怕“我”了，与“我”成为了友好的朋友，我们的关系是多么的和谐呀。刚才我们运用抓关键词句的方法，发现随着时间的推移，小珍珠鸟的活动地点发生了变化，活动的范围也发生变化，作者以一种不惊扰的方式与它相处，小珍珠鸟和作者的感情也在一步步发生变化。课文中还有许多地方写了珍珠鸟的可爱，从中你体会到“我”和珍珠鸟怎样的情意呢。请看大屏幕，选择自己适合的方法来体会作者与珍珠鸟的情意吧。
生：我运用抓关键词句的方法找到了三处。第一处是第五自然段的最后一句“哟，正是这小家伙”。我发现“小家伙”这个词在文中出现了三次，这个称呼特别亲切，就像父亲称呼自己的儿女一样，喜爱之情溢于言表。第二处是在第六自然段，通过抓关键词“红嘴红脚”“灰蓝色”这几个词语，我体会到珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。红红的嘴、红红的脚、灰蓝色的毛，这几种漂亮的颜色集中在小珍珠鸟身上，多么漂亮可爱啊。第六自然段“它好肥，整个身子像个蓬松的球”，用了比喻的修辞手法，形象地写出了珍珠鸟肉嘟嘟的样子，憨态可掬，十分惹人喜爱。
师：通过这位同学的分享，我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱与赞美。请大家把目光投向这幅插图，这就是蓬松的球似的珍珠鸟，多么俏皮，多么可爱。它安定淡然地站在边缘之上，与旁边的书本笔墨浑然一体。刚才我们是运用抓关键词句，借助插图的方法来体会作者和珍珠鸟的情谊。下面还有同学运用其他的方法，我们一起来听一听吧。
生：我运用想象画面的方法来体会作者与珍珠鸟的情意。大家看到第10自然段，“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊，这样它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”。读了这段，我仿佛看到了一只活泼好动、调皮可爱的小珍珠鸟，在作者家里蹦蹦跳跳，无拘无束地玩闹，仿佛自己就是家中一个淘气的孩子，而作者只是不动声色地微笑着看着它玩耍，就像看着自己的小儿女一样，整个画面让我感到温馨美好。